呂春奇

（湖南省邵陽市邵陽縣塘渡口鎮(zhèn)玉田完全小學(xué)，湖南 邵陽 422100）

前言：數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科中非常重要的學(xué)科之一，小學(xué)階段作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段，同時也是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時期。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要面向全體學(xué)生，在教育教學(xué)的過程中要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需求，同時使學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)教育，讓不同的學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上有不同的收獲。由此可見，高效課堂的創(chuàng)建是非常符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)的，因此如何構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

一、更新教學(xué)理念，拓展數(shù)學(xué)教學(xué)方法

教學(xué)理念的更新是小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)教育教學(xué)理念下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍始終處于比較低沉的狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然而然的就會受到影響，參與課堂活動的積極性也會降低，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升也會產(chǎn)生十分不利的影響。在未來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要將新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容貫徹在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，注重學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中。數(shù)學(xué)本身的一門綜合性比較高的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的多樣性，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，如游戲教學(xué)法、合作教學(xué)法等。

以小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)為例，在關(guān)于“1-10的加減法”教學(xué)過程中，如果我們總是生搬硬套的按照教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，比如“小明有三個蘋果，媽媽又給了小明兩個蘋果，那小明此時有幾個蘋果？”。這樣的表述方法下，學(xué)生雖然也能夠?qū)⒔Y(jié)果計算出來，但是卻沒有意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣所在，影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的建立。結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好，我們可以改變師生間的溝通方式：“熊二喜歡吃蜂蜜，他手里現(xiàn)在有三瓶蜂蜜，熊大又給了他兩瓶，那么他現(xiàn)在有幾瓶蜂蜜呢？”前后兩種表述邏輯和內(nèi)容都沒有變化，只是后者的表述中，將“小明”替換成了學(xué)生們熟悉和喜愛的卡通人物“熊大、熊二”；很明顯，學(xué)生們更喜歡第二種溝通方式，數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣也就比較高，學(xué)習(xí)效果自然而然的也會受到積極的影響。

二、多樣作業(yè)設(shè)計，鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識

作業(yè)設(shè)計質(zhì)量的高低對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建也會產(chǎn)生一些比較明顯的影響。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)多半是按照教材要求進(jìn)行布置的，一般也都是以“寫”為主，缺乏一定的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也受到了一定的影響，久而久之就會覺得作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，反而起不到數(shù)學(xué)作業(yè)鞏固課堂學(xué)習(xí)效果的作用。因此我們在未來的作業(yè)設(shè)計過程中一定要注重數(shù)學(xué)作業(yè)的多樣性。

如教師可以為學(xué)生布置一些生活化的家庭作業(yè)；在“認(rèn)識人民幣”相關(guān)知識學(xué)習(xí)的過程中，我們可以給孩子們布置“幫媽媽購物”這樣的生活化場景，讓孩子們通過親身經(jīng)歷現(xiàn)金購物的環(huán)節(jié)，初步認(rèn)識不同面值的貨幣，然后在購物過程中慢慢的熟悉各種面值貨幣之間的換算，達(dá)到鞏固課堂知識的目的。

此外，教師還可以與家長進(jìn)行溝通，針對低年級孩子的數(shù)學(xué)組也輔導(dǎo)主要以趣味引導(dǎo)為主，像“打骰子做算術(shù)”等方式。通過親子游戲提高孩子的口算速度和準(zhǔn)確度，為今后的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定堅實的課堂基礎(chǔ)。

三、完善教學(xué)評價，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展

傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價體系比較單一，往往也是習(xí)慣于用成績來評定學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果德好與壞，評價標(biāo)準(zhǔn)過于片面，不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的提升，而且也影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效數(shù)學(xué)課堂必須要建立完善的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

完善教學(xué)評價體系指的是教師要摒棄傳統(tǒng)的以成績定勝負(fù)的評價觀念，從課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)以及其他的學(xué)習(xí)方面對學(xué)生進(jìn)行全方面的分析和研究，只有如此教師才能比較全棉的了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，才能從學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)能力提升、學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展等方面進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的綜合考量。只有如此才能夠從根本上改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)弊端，才能夠順利的構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，同時也為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升奠定堅實的課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建是一項綜合性的教學(xué)任務(wù)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到目前數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)需求等客觀因素，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，多方面共同努力促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。