程建軍 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在黨的十八中我國明確了教育事業(yè)綜合改革和發(fā)展的重要性，體育教學(xué)作為教學(xué)事業(yè)的一部分，一直以來都被學(xué)校所忽略。正是基于這樣的背景使得國家出臺了一系列的強(qiáng)制性改革措施來發(fā)揮體育教學(xué)的作用。為了響應(yīng)國家教育改革的號召，我國各個學(xué)校相繼推出了體育改革的措施和方法，但是都沒有達(dá)到預(yù)期的效果，歸根結(jié)底是目前體育改革的方法都是治標(biāo)不治本，沒有樹立正確的體育學(xué)習(xí)價值觀，學(xué)生也沒有形成對體育的正確認(rèn)識。學(xué)校體育改革的文化邏輯就是針對這一情況提出的針對性解決方案，是一種從思想和認(rèn)知上改變體育教學(xué)模式的新方法。

一、學(xué)校體育改革形成的文化邏輯

（一）學(xué)校體育改革形成立足于文化的變革

學(xué)校體育改革要從根本入手，需要借助文化變革來影響人們的價值觀念。學(xué)校體育改革不能只從教學(xué)模式上進(jìn)行改變，而是要結(jié)合當(dāng)前社會的政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要來制定改革計劃。學(xué)校改革要立足于文化變革的原因源自三方面。首先是由于體育文化是整個學(xué)校體育教學(xué)的載體。在不同的歷史發(fā)展時期體育文化都各有其特點(diǎn)。五四運(yùn)動時期新思想的傳播是文化變革和發(fā)展的一次契機(jī)，正是在這一文化背景下體育學(xué)科才逐漸開始成形，也是從那時起體育課進(jìn)入了新發(fā)展階段。其次是“文化大革命”結(jié)束時期，體育的核心價值觀念逐漸變成了服務(wù)全體學(xué)生。最后是改革開放時期，學(xué)校體育教學(xué)又變得以科學(xué)和教育為基本導(dǎo)向。從體育學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)看不同時期的體育課程都是與其所處的文化背景相關(guān)聯(lián)，從這點(diǎn)看可以將課程的變化歸結(jié)為文化的變化。

（二）學(xué)校體育改革受主流體育文化的支配

從體育文化的發(fā)展來看，學(xué)校體育受到了主流體育文化的影響。像是鴉片戰(zhàn)爭時期的兵操是當(dāng)時的主流體育文化同時也是學(xué)校當(dāng)中的體育課程；新中國成立之后在增強(qiáng)全民體質(zhì)政策的號召下學(xué)校體育再次改革；“文革”時期的軍事體育和勞動體育也依賴于當(dāng)時的文化轉(zhuǎn)型和變革；甚至是12年的冬季長跑的口號是熱愛祖國從體育鍛煉開始。每個時期學(xué)校體育文化都會受當(dāng)時主流體育文化的支配。在歷史的不同時期體育鍛煉總能和不同的事物產(chǎn)生聯(lián)系，其已經(jīng)與愛國、健康等因素產(chǎn)生了聯(lián)系，同時也形成了當(dāng)時獨(dú)特的體育文化課程和模式。

二、學(xué)校體育改革的文化邏輯

（一）學(xué)校體育改革以體育價值文化的輸入為先導(dǎo)

對于學(xué)校體育改革而言，為了從整體上變化需要改變?nèi)藗円恢币詠韺τ隗w育課程的一貫看法。其實(shí)質(zhì)就是對文化價值進(jìn)行判斷和選擇的過程。因改革價值觀的不同會產(chǎn)生各種各樣的矛盾，這種矛盾會存在于體育改革的各個時期。通過思想上面的引導(dǎo)來使師生和學(xué)校體育改革形成共同的認(rèn)識，這是學(xué)校體育改革的關(guān)鍵。體育價值文化的改革要從兩方面介入。首先可以通過演講和座談會等方式向?qū)W生們灌輸現(xiàn)代體育價值文化。各個改革的主體應(yīng)當(dāng)從整體上看待學(xué)校體育改革，對于傳統(tǒng)體育價值文化的沖擊和打壓，要采取正確的解決方法，并將新的體育價值文化的信念貫穿于改革的全過程。其次是為學(xué)生樹立新的體育價值觀念。用新文化取代舊文化來實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育改革，舊的文化會阻礙新文化的發(fā)展，所以要打破這種觀念束縛就需要保持一種動態(tài)的認(rèn)識，以便接受更新的體育價值文化。

（二）學(xué)校體育改革需要與物質(zhì)和制度文化相匹配

學(xué)校體育改革重點(diǎn)在于思想，但是同時也不能僅僅依靠其思想，有時也需要物質(zhì)與制度文化的配合。具體表現(xiàn)在兩方面。一方面是需要與物質(zhì)和制度文化相互協(xié)調(diào)。這一點(diǎn)需要將師生們置于一定的情境當(dāng)中，同時在情境當(dāng)中利用物體形式來影響師生的觀念，師生長期處在這種環(huán)境下如處在健身娛樂的環(huán)境當(dāng)中，就很容易受到物質(zhì)環(huán)境價值觀念的影響。另一方面利用物質(zhì)與制度文化對學(xué)校體育改革進(jìn)行約束。約束分為兩部分進(jìn)行，首先是從構(gòu)建場所和設(shè)施方面對學(xué)校體育改革進(jìn)行指導(dǎo)，同時給予一定的物質(zhì)輔助來幫助其完成思想意識上的轉(zhuǎn)變。其次是制定非正式的約束制度。這種制度應(yīng)當(dāng)明確規(guī)定體育課程應(yīng)當(dāng)做什么和不應(yīng)當(dāng)做什么，這樣可以強(qiáng)化體育改革的責(zé)任和規(guī)范意識。

三、結(jié)語

總的來說，學(xué)校體育文化的改革要緊緊圍繞文化這一元素。將體育改革其他方面的元素如政治和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕姆懂?，從文化的角度來看待學(xué)校體育的改革，將最新的體育文化價值觀念作為體育課程的指導(dǎo)思想才是進(jìn)行學(xué)校體育改革的關(guān)鍵。