【摘要】現(xiàn)階段新課改全面推進，在新課改推進的過程中，教育人員越發(fā)重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在小學(xué)三年級，小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語，三年級的英語較為簡單，學(xué)好三年級的英語，并養(yǎng)成聽說讀寫的習(xí)慣，對于學(xué)生的日后英語學(xué)習(xí)起著重要作用。學(xué)習(xí)英語不僅是社會的需求，而且有利于學(xué)生了解其他國家的文化知識，并利用這些知識為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是農(nóng)村小學(xué)三年級英語教學(xué)中仍然存在諸多缺陷，教師在教學(xué)的過程中過于重視知識的講解，在學(xué)生聽說習(xí)慣的養(yǎng)成方面有所忽略，這對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)十分不利?；诖耍疚膶r(nóng)村小學(xué)三年級英語聽說習(xí)慣的養(yǎng)成進行分析。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;小學(xué)三年級;英語;聽說習(xí)慣;養(yǎng)成

【作者簡介】孟慶學(xué)，山東省淄博市高青縣高城鎮(zhèn)閆馬小學(xué)。

農(nóng)村教學(xué)環(huán)境與城市教學(xué)環(huán)境存在明顯的差異，農(nóng)村教育仍然存在諸多問題，普遍存在教學(xué)師資不足、教學(xué)環(huán)境差、缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備等問題，因此在教學(xué)的過程中更加依賴教師的引導(dǎo)?？梢?，在農(nóng)村教學(xué)過程中教師發(fā)揮著重要作用。對于小學(xué)三年級英語學(xué)習(xí)而言，教師引導(dǎo)學(xué)生形成良好的聽說習(xí)慣，不僅可以使學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)模式，而且有助于推進學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)，使英語學(xué)習(xí)變得更加輕松、簡單。

一、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生英語聽說習(xí)慣的重要意義

現(xiàn)階段經(jīng)濟全球化逐漸推進，在此基礎(chǔ)之上，英語逐漸成為國際語言之一，掌握好英語，可以促進我國與其他國家之間的交流，而且有助于我國對外貿(mào)易的發(fā)展，因此我國急需英語方面的專業(yè)人才?；诖?，教育領(lǐng)域越發(fā)重視學(xué)生的英語教學(xué)，在英語教學(xué)中，學(xué)生不僅要掌握相應(yīng)的語法知識、語音、語調(diào)以及詞匯，還應(yīng)該掌握相應(yīng)的聽說讀寫技能，從三年級的英語學(xué)習(xí)抓起，可以為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培養(yǎng)，是教學(xué)中的重要內(nèi)容，而英語學(xué)習(xí)當中，以聽說習(xí)慣最為重要。

在農(nóng)村小學(xué)三年級英語教學(xué)中，英語教師將自身作用充分發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的聽說習(xí)慣，對于學(xué)生的未來發(fā)展以及英語學(xué)習(xí)都起著積極作用。

二、淺析聽說習(xí)慣的養(yǎng)成

為了使農(nóng)村小學(xué)三年級的學(xué)生形成英語聽說習(xí)慣，教師需要對學(xué)生進行科學(xué)有效的引導(dǎo)。而學(xué)生聽說習(xí)慣的養(yǎng)成會受到以下兩方面因素的影響，第一，非智力因素，簡單來說即后天的努力;第二，智力因素，就是人們常說的天賦。據(jù)相關(guān)人員分析發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的智力一般，但是學(xué)習(xí)成績十分好;部分學(xué)生的智力較好，但是學(xué)習(xí)成績卻很一般。為了使農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生養(yǎng)成聽說習(xí)慣，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將自身的智力因素以及非智力因素充分發(fā)揮，使英語的語言功能工具性充分體現(xiàn)，下面將具體闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的聽說習(xí)慣。

1.課堂中聽說習(xí)慣養(yǎng)成對策。現(xiàn)階段英語教師越發(fā)重視培養(yǎng)小學(xué)生的聽說習(xí)慣，于農(nóng)村英語教師而言也不例外。在教學(xué)過程中，農(nóng)村英語教師給學(xué)生準確的英語發(fā)音示范，引導(dǎo)學(xué)生觀看教師的口型，并進行模仿，在這過程中要求學(xué)生大聲說出英語單詞。教師可以應(yīng)用多種多樣的教學(xué)模式，并利用先進的教學(xué)手段，從而使英語教學(xué)變得豐富多彩，使學(xué)生在無形之中形成聽說習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)“Greeting”這1單元的知識，第1節(jié)課程是“hello”，在這節(jié)課程中學(xué)生需要學(xué)會“I am， Hi hello”這三個新單詞，教師可以利用多媒體播放外國友人見面時打招呼的情形，在播放完之后，然后學(xué)生進行模仿，在模仿中主要大聲說出本節(jié)課程的三個新單詞即可，在學(xué)生大聲說出單詞的過程中，增加了學(xué)生的自信心，從而為聽說習(xí)慣的養(yǎng)生奠定良好基礎(chǔ)。

2.家庭中聽說習(xí)慣的培養(yǎng)對策。如果僅靠課上聽說習(xí)慣的培養(yǎng)是遠遠不夠的，據(jù)相關(guān)人員調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在放學(xué)之后并不會積極主動的學(xué)習(xí)，而是會選擇看電視或者與同伴玩耍。基于此，家長應(yīng)該配合英語教師對學(xué)生的聽說習(xí)慣進行培養(yǎng)，并對學(xué)生家庭中的學(xué)習(xí)給予相應(yīng)的支持與監(jiān)督。

第一，家長可以成為學(xué)生的聽眾。在放學(xué)之后，家長可以抽時間與學(xué)生交流白天英語教學(xué)中學(xué)到的內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生說出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到的知識得以鞏固。此外，家長可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的機會，引導(dǎo)學(xué)生說出所學(xué)英語單詞，從而達到學(xué)以致用的目標;第二，引導(dǎo)學(xué)生形成聽詞帶以及錄音的好習(xí)慣，或者引導(dǎo)學(xué)生觀看與英語有關(guān)的節(jié)目。學(xué)生放學(xué)后，家長可以督促學(xué)生復(fù)習(xí)課上所學(xué)知識的錄音，在這過程中時間不宜過長，否則學(xué)生會產(chǎn)生抵觸情緒。通過家長的積極配合，可以使學(xué)生的聽說習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，讓學(xué)生在聽說英語的過程中感受樂趣，并養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)好習(xí)慣。

三、結(jié)束語

于農(nóng)村小學(xué)三年級而言，是學(xué)生形成英語聽說習(xí)慣的重要時期，在這一時期教師以及家長需要充分發(fā)揮自身的作用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該科學(xué)的選擇教學(xué)模式以及教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語聽說的樂趣。在放學(xué)之后家長應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)，并將課堂中所學(xué)英語知識說出來，從而培養(yǎng)學(xué)生說英語的自信心。

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