【摘要】本文將以《新職業(yè)英語2》Unit 7 Business Travel Reading A 課程設(shè)計為例介紹高職英語課堂中教學(xué)如何進行線上線下融合，通過教學(xué)軟件幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，也能幫助老師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間加深互動，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】線上線下;藍墨云班課;FiF口語訓(xùn)練

【作者簡介】孫芳 （1982.06-），女，江蘇南京人，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士研究生，主要從事英語教學(xué)。

在網(wǎng)絡(luò)普及的今天，線上教學(xué)逐漸普及，各種學(xué)習(xí)軟件層出不窮，尤其是針對英語學(xué)習(xí)。如果我們教學(xué)中還固守傳統(tǒng)線下教學(xué)，我們的教學(xué)方式會和新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求將逐漸被淘汰。但是線上教學(xué)缺乏監(jiān)督，也缺乏學(xué)生和老師之間以及學(xué)生之間的聯(lián)結(jié)，因此如果只有線上教學(xué)會讓學(xué)習(xí)過程變得缺乏人情味。因此，線上和線下的有機結(jié)合，讓兩者各自發(fā)揮最大的優(yōu)勢，將是未來教學(xué)的大勢。本篇將以《新職業(yè)英語2》Unit 7 Business Travel - Reading A設(shè)計為例，來探討在高職英語教學(xué)中如何進行線上和線下的融合。

一、軟件介紹

1. 藍墨云班課。（1）可支持多項教學(xué)活動，如投票、問卷、答疑、頭腦風(fēng)暴、分組任務(wù)。（2）可支持課程資源推送提醒。（3）可以學(xué)生為中心的教學(xué)模式實施。（4）可以支持過程性激勵和評價。如學(xué)生經(jīng)驗值和老師魅力值等等激勵方式。

2. FiF口語訓(xùn)練。FiF口語訓(xùn)練是基于科大訊飛的智能語音技術(shù)，使用專業(yè)口語智能評測訓(xùn)練內(nèi)容的英語口語訓(xùn)練、學(xué)習(xí)應(yīng)用。教師可以自行設(shè)計口語題目滿足課堂需求。

二、教學(xué)設(shè)計思路

1.熟悉商務(wù)旅行準備環(huán)節(jié)。

2.理解Reading A課文結(jié)構(gòu)、課文內(nèi)容。

3.掌握Reading A課文中的單詞、語言點、語法點。

三、教學(xué)設(shè)計過程

1.首先在藍墨云班課上發(fā)出預(yù)習(xí)新課的通知。學(xué)生首先自行按照老師要求進行預(yù)習(xí)。學(xué)生根據(jù)通知預(yù)習(xí)Unit 7 Reading A然后自行完成在班課上的相關(guān)練習(xí)，提前觀看關(guān)于如何乘坐飛機的一個微課。其次，在FiF口語訓(xùn)練系統(tǒng)中朗讀本課的生詞。

班課上的任務(wù)是老師之前就已經(jīng)設(shè)置好并且也設(shè)置了分值，系統(tǒng)可以自動打分，并且自動分析題目的錯誤率，教師可針對錯誤較多的題目進行有的放矢的講解。

接著，學(xué)生還要在FiF口語訓(xùn)練系統(tǒng)里自行跟讀生詞，系統(tǒng)也可以自行打分和分析錯誤，教師可以很快找出學(xué)生發(fā)音不標準的單詞進一步進行糾正，甚至可以對分值較低的學(xué)生進行當面指導(dǎo)。

這兩項任務(wù)都是計入最后的單元總分，并且和期末分值掛鉤，因此學(xué)生一般都會比較重視。

2.課堂設(shè)計。

（1）Warming up 。學(xué)生分組完成班課里老師所上傳的一張入境表單，分小組完成并且上傳答案。老師當場根據(jù)上傳內(nèi)容進行講解，并且根據(jù)表現(xiàn)較好的小組加經(jīng)驗值。

（2）了解文章內(nèi)容、掌握文章結(jié)構(gòu)。

1）學(xué)生在課堂上完成Reading A課后的Task 1&Task 2。一般完成這兩項練習(xí)后學(xué)生對文章會有大致的理解。

2）學(xué)生在課堂上完成Reading A課文的思維導(dǎo)圖。

（3）學(xué)習(xí)Reading A的生詞。

1）單詞朗讀。學(xué)生跟讀一遍單詞。老師再根據(jù)之前FiF口語訓(xùn)練之中出現(xiàn)的問題進行針對性訓(xùn)練，并且讓分值較低或者分值較高的學(xué)生在課堂中進行朗讀等。

2）單詞搭配。學(xué)生以個人為單位完成課后Language Lab Task 1，學(xué)生進一步加深對單詞的理解。這項任務(wù)也可以以測試題的形式放在班課中，老師可以根據(jù)班課中的測試結(jié)果有的放矢地進行講解。

（4）學(xué)習(xí)Reading A課文的語言點等內(nèi)容

1）老師提前在FiF口語訓(xùn)練中布置課文朗讀的訓(xùn)練。

2）老師根據(jù)學(xué)生不理解的地方和重點語言點進行講解，并在講解課文的過程中完成Language Lab中的Task 4練習(xí)，進一步加深某些句式的理解和應(yīng)用。

3）最后學(xué)生上傳課堂中所作的筆記至班課中，并且由老師選定的助手進行檢查和打分。

3.課后復(fù)習(xí)。

（1）學(xué)生按照要求在截止日期之前在FiF口語訓(xùn)練中朗讀課文和單詞直到達到系統(tǒng)給出的最高分。

（2）完成書上的翻譯作業(yè)并且寫到作業(yè)本上。

至此，本課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)束。

四、反思和總結(jié)

在本次教學(xué)中，筆者介紹了線上和線下結(jié)合進行教學(xué)的過程，這種方法可以讓學(xué)生不斷地動腦、動手和動嘴。學(xué)生如果能緊跟老師進度，任務(wù)量其實是很大，課堂信息量也很大。老師可以根據(jù)手中的軟件全面了解學(xué)生的掌握情況，雖然不能做到面面俱到，但是的確有督促作用。學(xué)生也反映任務(wù)量大，在課堂上沒有空閑，能學(xué)到不少內(nèi)容。但缺點是老師無法仔細瀏覽學(xué)生完成的每項任務(wù)，因此助教和分組學(xué)習(xí)在此時很重要，助教既可以幫助其他學(xué)生也可以幫助自己提高，分組可以幫助學(xué)生加深交流溝通能力。總的說來，在課堂上采用線上線下教學(xué)的結(jié)合的確能有效提高學(xué)習(xí)效率。