黃海龍， 陳晉市

(吉林大學(xué) 工程訓(xùn)練中心，長(zhǎng)春 130025)

0 引 言

制造業(yè)是現(xiàn)代工業(yè)的基石，隨著信息技術(shù)、新能源、新材料、新裝備、新工藝等重要領(lǐng)域和前沿方向的革命性突破和交叉融合，傳統(tǒng)制造業(yè)正在向全數(shù)字化、智能化、云制造方向轉(zhuǎn)型，與此同時(shí)德國(guó)工業(yè)4.0和中國(guó)制造2025智能制造發(fā)展戰(zhàn)略誕生。工程教育是當(dāng)代教育體系中的重要組成部分，隨著全面工程教育理念在國(guó)內(nèi)外教育界不斷被提及，全面工程教育對(duì)當(dāng)代教育變革的影響日益明顯。高等工程教育是工程人才培養(yǎng)的一個(gè)重要階段，作為工程教育實(shí)施的載體，高校工程訓(xùn)練中心為適應(yīng)工業(yè)時(shí)代的發(fā)展需求，也正在向著數(shù)字化、智能化的方向轉(zhuǎn)型升級(jí)[1]。

結(jié)合工程教育發(fā)展的時(shí)代背景和工程訓(xùn)練中心的定位與歷史使命，提出了智能化工程訓(xùn)練中心的建設(shè)理念，通過(guò)智能化工程訓(xùn)練中心的建設(shè)使現(xiàn)代化高等工程教育理念與工業(yè)4.0和中國(guó)制造2025發(fā)展戰(zhàn)略緊密融合，通過(guò)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與智能化的管理面向工程人才培養(yǎng)過(guò)程開(kāi)展現(xiàn)代化工程教育和工程背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、提供智能化的服務(wù)[2]。

1 智能化工程訓(xùn)練中心體系框架構(gòu)建

智能制造是基于信息技術(shù)，將制造技術(shù)與數(shù)字技術(shù)、智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集成應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和服務(wù)的全生命周期，在制造過(guò)程中自行感知、分析、推理、決策與控制，具有自感知、自決策、自執(zhí)行等特征的先進(jìn)制造過(guò)程[3]。

智能化工程訓(xùn)練中心建設(shè)是以原有工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)為基礎(chǔ)的數(shù)字化軟、硬件環(huán)境建設(shè)和智能化管理與服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)。數(shù)字化軟、硬件環(huán)境建設(shè)包括智能化制造基地和智能化倉(cāng)儲(chǔ)兩方面的建設(shè)，智能化制造基地建設(shè)是將傳統(tǒng)制造技術(shù)、現(xiàn)代制造技術(shù)和特種制造技術(shù)的各種機(jī)床實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)管理，并引入數(shù)字化工藝、云制造平臺(tái)和智能制造平臺(tái)；智能化倉(cāng)儲(chǔ)的建設(shè)實(shí)現(xiàn)了對(duì)工具庫(kù)、刀具庫(kù)和材料庫(kù)進(jìn)行分類(lèi)、編碼與管理。智能化管理平臺(tái)建設(shè)包括對(duì)智能制造基地的物聯(lián)網(wǎng)安全管理、實(shí)踐教學(xué)管理、學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程管理、評(píng)價(jià)管理、工具管理、物料管理和師資隊(duì)伍的管理。通過(guò)建立智能化倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)工具庫(kù)、刀具庫(kù)和材料庫(kù)的進(jìn)出庫(kù)、使用狀態(tài)的數(shù)字化智能管理；通過(guò)引入CAD、CAE、CAM和CAPP技術(shù)搭建起智能化設(shè)計(jì)與工藝管理平臺(tái)，結(jié)合智能化制造基地共同搭建起工程訓(xùn)練平臺(tái)的智能化制造環(huán)境[4]；通過(guò)建立智能化考核與評(píng)價(jià)體系實(shí)現(xiàn)工程教育平臺(tái)下對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程、教師業(yè)務(wù)能力、教師服務(wù)水平等進(jìn)行智能化的綜合評(píng)價(jià)；通過(guò)建立數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)和各種數(shù)字化教學(xué)資源為工程教育實(shí)踐教學(xué)提供在線教學(xué)服務(wù)。在智能化管理平臺(tái)的基礎(chǔ)上搭建起數(shù)字化應(yīng)用平臺(tái)和數(shù)字化創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，數(shù)字化應(yīng)用平臺(tái)為“工程教育實(shí)踐教學(xué)”提供智能化的服務(wù)，數(shù)字化創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)為“工程背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”提供智能化的服務(wù)[5]。以智能云平臺(tái)為核心構(gòu)建起智能化工程訓(xùn)練中心體系框架如圖1所示。在智能化工程訓(xùn)練中心體系框架范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)的智能化管理和對(duì)外的智能化服務(wù)[6]。

2 工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)建設(shè)

工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)是以數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)、運(yùn)算和應(yīng)用為驅(qū)動(dòng)、以綜合制造能力為核心、以數(shù)字化控制為宗旨的專(zhuān)業(yè)化服務(wù)平臺(tái)。工程訓(xùn)練中心工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的建設(shè)是以實(shí)踐教學(xué)為核心，突出智能化制造能力，教室、設(shè)備、倉(cāng)儲(chǔ)、環(huán)境網(wǎng)絡(luò)一體化的工業(yè)制造環(huán)境和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。融合數(shù)字化教學(xué)和智能化管控于一體構(gòu)建起工程訓(xùn)練中心工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)體系框架如圖2所示[7]。

2.1 數(shù)據(jù)采集

工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集包括對(duì)教室、設(shè)備、倉(cāng)儲(chǔ)、環(huán)境4部分?jǐn)?shù)據(jù)的采集。教室數(shù)據(jù)包括照明控制開(kāi)關(guān)狀態(tài)、總電源開(kāi)關(guān)狀態(tài)、電表用電量、人臉識(shí)別或指紋考勤數(shù)據(jù)、智能門(mén)禁控制、視頻采集、觸摸屏一體機(jī)交互數(shù)據(jù)等狀態(tài)數(shù)據(jù)；設(shè)備數(shù)據(jù)包括設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)視頻采集、設(shè)備電源智能控制、設(shè)備用電量、基于ZigBee網(wǎng)關(guān)的設(shè)備控制過(guò)程(工件裝卸、設(shè)備啟停)等；倉(cāng)儲(chǔ)數(shù)據(jù)包括工具、刀具、耗材的分類(lèi)編碼存儲(chǔ)，出入庫(kù)狀態(tài)、使用人員身份識(shí)別、視頻采集等；環(huán)境數(shù)據(jù)是指工程訓(xùn)練中心教學(xué)和工業(yè)生態(tài)環(huán)境的總和，包括通過(guò)各種傳感器采集的溫度、濕度、煙霧、火情、噪聲、PM2.5、化學(xué)氣體等實(shí)時(shí)環(huán)境數(shù)據(jù)。

2.2 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與運(yùn)算

將采集到的教室、設(shè)備、倉(cāng)儲(chǔ)和環(huán)境數(shù)據(jù)匯集到一起，并隨著時(shí)間軸的變化，逐漸積累起智能化工程訓(xùn)練中心運(yùn)行狀態(tài)大數(shù)據(jù)，中心建立數(shù)據(jù)存儲(chǔ)服務(wù)器，對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)。運(yùn)用智能算法對(duì)各種運(yùn)行狀態(tài)大數(shù)據(jù)進(jìn)行智能分析、運(yùn)算處理，分類(lèi)呈現(xiàn)。

2.3 數(shù)據(jù)應(yīng)用

數(shù)據(jù)的應(yīng)用包括信息推送和數(shù)據(jù)運(yùn)算控制，通過(guò)數(shù)據(jù)采集獲取的大數(shù)據(jù)信息，經(jīng)過(guò)服務(wù)器智能控制系統(tǒng)的運(yùn)算后，將部分?jǐn)?shù)據(jù)信息向用戶(hù)終端推送，如推送至PC端、移動(dòng)端、中心LED液晶大屏、觸摸屏一體機(jī)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)行數(shù)據(jù)面向用戶(hù)的動(dòng)態(tài)可視化。在用戶(hù)對(duì)運(yùn)行數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)掌控的基礎(chǔ)上，融入管理者的主觀干預(yù)，通過(guò)PC端和移動(dòng)端的人機(jī)交互控制，使數(shù)據(jù)在用戶(hù)和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)之間實(shí)現(xiàn)雙向傳輸，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教室、設(shè)備、倉(cāng)儲(chǔ)的遠(yuǎn)程調(diào)控[8]。

3 智能化管理與服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

工程訓(xùn)練中心智能化管理與服務(wù)平臺(tái)是在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)基礎(chǔ)上建立起來(lái)的實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)智能化管理和對(duì)外智能化服務(wù)的軟件平臺(tái)，對(duì)內(nèi)的智能化管理即中心數(shù)字化管理平臺(tái)，對(duì)外的智能化服務(wù)即支撐在線學(xué)習(xí)的實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理平臺(tái)。工程訓(xùn)練中心智能化管理與服務(wù)平臺(tái)結(jié)構(gòu)框架如圖3所示。

圖1 智能化工程訓(xùn)練中心體系框架

圖2 工程訓(xùn)練中心工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)

3.1 數(shù)字化管理平臺(tái)

中心智能化管理層面上，全面提升信息技術(shù)在管理層的基礎(chǔ)支撐，實(shí)現(xiàn)中心全網(wǎng)絡(luò)覆蓋和全數(shù)據(jù)傳輸，保證學(xué)生、設(shè)備、教學(xué)與中心的管理、控制、服務(wù)的信息化對(duì)接。積極運(yùn)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)創(chuàng)新中心管理平臺(tái)的建設(shè)。打造中心網(wǎng)站，教學(xué)信息管理平臺(tái)，實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)，智能門(mén)禁系統(tǒng)，中心環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)等系統(tǒng)平臺(tái)，并實(shí)現(xiàn)各平臺(tái)的互通、銜接與開(kāi)放，提升信息化服務(wù)教育教學(xué)與管理能力[9]。

(1) 門(mén)戶(hù)網(wǎng)站建設(shè)。中心門(mén)戶(hù)網(wǎng)站是工程訓(xùn)練實(shí)

圖3 智能化管理與服務(wù)平臺(tái)

踐教學(xué)平臺(tái)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)面向公眾進(jìn)行信息互動(dòng)的窗口，通過(guò)網(wǎng)站使學(xué)生及時(shí)關(guān)注工程教育動(dòng)態(tài)、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃、考核結(jié)果等教學(xué)信息；并發(fā)布對(duì)外通知公告、教學(xué)成果展示、獎(jiǎng)罰公示、中心建設(shè)規(guī)劃等信息；以及通過(guò)特定的模塊實(shí)現(xiàn)在線選課、在線考試、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)組織等[10]。

(2) 實(shí)踐教學(xué)管理。實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)用于管理教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的教師分配、學(xué)生管理、教學(xué)計(jì)劃制定與發(fā)布、在線選課與排課、課表的生成與發(fā)布、教學(xué)過(guò)程跟蹤、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、考核方案組織、成績(jī)的生成與發(fā)布、教學(xué)調(diào)度等信息，充分保障工程教育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

(3) 學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程管理。 學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)工程教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生檔案的建立、學(xué)習(xí)過(guò)程跟蹤與記錄、學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定與管理、學(xué)生作品展示和獲獎(jiǎng)信息統(tǒng)計(jì)，并給出有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃建議，從而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)參考數(shù)據(jù)。

(4) 考核與評(píng)價(jià)管理。考核與評(píng)價(jià)管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了對(duì)教師個(gè)人的綜合評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。通過(guò)定期對(duì)教師技術(shù)水平進(jìn)行考核以提升教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力；利用在線考核實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考評(píng)；通過(guò)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，提升教師教學(xué)水平和教學(xué)效果[6]。

(5) 師資隊(duì)伍管理。 師資隊(duì)伍管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的管理，包括管理師資隊(duì)伍個(gè)人基本信息、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷、年齡、工齡、職稱(chēng)、職務(wù)、技能、學(xué)歷、培訓(xùn)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、獎(jiǎng)罰情況、科研及教研成果等信息的數(shù)字化管理，課時(shí)和工作量的管理與統(tǒng)計(jì)，并發(fā)布師資隊(duì)伍建設(shè)信息，制訂師資隊(duì)伍成長(zhǎng)計(jì)劃等。

(6) 數(shù)字化倉(cāng)儲(chǔ)管理。數(shù)字化倉(cāng)儲(chǔ)管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)工具、刀具、物料的數(shù)字化管理，通過(guò)人臉或指紋識(shí)別系統(tǒng)識(shí)別倉(cāng)儲(chǔ)管理員和使用用戶(hù)，通過(guò)條形碼或二維碼對(duì)工具、刀具、物料等物品進(jìn)行分類(lèi)編碼統(tǒng)計(jì)和立體存儲(chǔ)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)預(yù)約實(shí)現(xiàn)出入庫(kù)的管理。使需求、成本、數(shù)量、出入庫(kù)狀況、庫(kù)存情況、負(fù)責(zé)人、使用狀況等倉(cāng)儲(chǔ)管理信息透明化，使倉(cāng)儲(chǔ)管理更及時(shí)、高效[11]。

(7) 教學(xué)設(shè)備管理。教學(xué)設(shè)備管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)每一臺(tái)教學(xué)設(shè)備在生命周期內(nèi)的開(kāi)關(guān)機(jī)狀況統(tǒng)計(jì)、使用記錄、故障維修記錄等信息的管理。通過(guò)設(shè)備的聯(lián)網(wǎng)管控，自動(dòng)記錄識(shí)別每一臺(tái)設(shè)備的使用者，設(shè)備的開(kāi)關(guān)機(jī)記錄，以及對(duì)設(shè)備故障的報(bào)修、修理等相關(guān)信息的管理。并使中心設(shè)備管理人員和學(xué)校設(shè)備管理部門(mén)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)了解設(shè)備的狀態(tài)和使用狀況，從而提升實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理水平和管理效率[6]。

(8) 物聯(lián)網(wǎng)安全管理。物聯(lián)網(wǎng)安全管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和工業(yè)環(huán)境物聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和管控。通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的建立以控制教室的通斷電、使用人員身份識(shí)別、門(mén)禁權(quán)限分配、用電量智能控制、通知信息推送等；控制設(shè)備開(kāi)關(guān)機(jī)及通斷電、使用者身份識(shí)別、故障智能診斷及故障代碼推送等；實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)溫度、濕度、煙霧、火情、噪聲、PM2.5、用水、用電、化學(xué)氣體等環(huán)境安全數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)智能分析后能夠及時(shí)發(fā)布警報(bào)信息，以實(shí)現(xiàn)對(duì)工程訓(xùn)練中心的全面安全管理。

(9) 門(mén)禁與考勤管理。門(mén)禁與考勤管理平臺(tái)建設(shè)通過(guò)人臉識(shí)別或指紋識(shí)別，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行身份識(shí)別和權(quán)限分配，建立起出入中心大門(mén)、教室、倉(cāng)庫(kù)和設(shè)備使用等的數(shù)據(jù)憑證。并實(shí)現(xiàn)對(duì)中心運(yùn)行的多級(jí)管理，對(duì)出勤狀況、教室使用、設(shè)備使用、物料流通、教學(xué)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和報(bào)表的生成。

(10) 選排課系統(tǒng)建設(shè)。工程訓(xùn)練課程在本科生培養(yǎng)計(jì)劃中處于教務(wù)排課優(yōu)先級(jí)較低的位置，教務(wù)處在優(yōu)先安排完本學(xué)期專(zhuān)業(yè)課程后隨機(jī)給工程訓(xùn)練課程每周預(yù)留8課時(shí)，工程訓(xùn)練中心再根據(jù)隨機(jī)的8課時(shí)安排來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生到指定教學(xué)模塊學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生的工程教育處于固定課時(shí)的被動(dòng)接收狀態(tài)。選排課系統(tǒng)在工程教育平臺(tái)的應(yīng)用使每一位學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間，選擇自己感興趣的工程訓(xùn)練教學(xué)模塊，同時(shí)工程訓(xùn)練的每個(gè)教學(xué)模塊根據(jù)自身最大容納量自動(dòng)開(kāi)閉課程選擇權(quán)限，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源和學(xué)生興趣培養(yǎng)的最佳優(yōu)化配置[12]。

(11) 黨務(wù)管理。黨務(wù)管理平臺(tái)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了工程訓(xùn)練中心基層黨組織黨務(wù)工作的數(shù)字化管理，包括黨員基本信息、黨費(fèi)、考評(píng)、考勤、獎(jiǎng)懲、簡(jiǎn)歷、考察、政審、慰問(wèn)、轉(zhuǎn)出、幫扶、培訓(xùn)、組織生活、專(zhuān)題教育管理和在線組織“三會(huì)一課”等。

3.2 實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間

中心信息化教學(xué)層面上，全面提升教育信息化基礎(chǔ)支撐，實(shí)現(xiàn)設(shè)備、教學(xué)模塊、數(shù)字化在線教學(xué)資源與中心的管理、服務(wù)的信息化對(duì)接，積極利用信息技術(shù)打造中心網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，建立豐富的工程教育數(shù)字化教學(xué)資源，創(chuàng)新個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，集成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、資源推送、學(xué)籍管理、學(xué)習(xí)生涯紀(jì)錄等功能，創(chuàng)新工程教育教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式、考核模式和全國(guó)工程教育教學(xué)資源的共建共享機(jī)制，通過(guò)線上與線下的輔助結(jié)合，拓展工程教育教學(xué)面，為工程教育平臺(tái)提供更智能化的服務(wù)，充分發(fā)揮信息化面向未來(lái)高素質(zhì)工程人才的支撐引領(lǐng)作用[13]。

3.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理平臺(tái)用是智能化工程訓(xùn)練中心提供智能化服務(wù)的另一重要體現(xiàn)，通過(guò)數(shù)字化創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)通過(guò)數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)客培養(yǎng)的數(shù)字化管理。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，提交創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目計(jì)劃申請(qǐng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺(tái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生提交的項(xiàng)目申請(qǐng)進(jìn)行審核、評(píng)估與確認(rèn)，對(duì)確認(rèn)可行的項(xiàng)目通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生配備創(chuàng)客導(dǎo)師、所需材料、工具、設(shè)備、場(chǎng)地，以及以MOOC在線學(xué)習(xí)的方式為學(xué)生創(chuàng)客提供相關(guān)的技能提升課程，輔助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施。并提供在線交流平臺(tái)輔助學(xué)生創(chuàng)客群體進(jìn)行在線交流和經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀成果分享[14]。

4 現(xiàn)代化工程訓(xùn)練教學(xué)體系建設(shè)

以智能制造技術(shù)時(shí)代工程訓(xùn)練中心的總體定位和教學(xué)理念為指導(dǎo)，建設(shè)模塊化的、綜合性的工程訓(xùn)練理論、實(shí)踐課程，補(bǔ)充和修訂工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)大綱。現(xiàn)代化工程教育教學(xué)體系的完善必須以智能化的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)建設(shè)為基礎(chǔ)，以硬件教學(xué)條件支撐課程的建設(shè)和教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。集工程教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于一體，以智能化管理與服務(wù)為宗旨，構(gòu)建起現(xiàn)代化工程訓(xùn)練教學(xué)體系如圖4所示，并通過(guò)工程教育背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐探索不斷豐富和完善現(xiàn)代化工程訓(xùn)練教學(xué)體系[15]。

圖4 現(xiàn)代化工程訓(xùn)練教學(xué)體系

5 結(jié) 語(yǔ)

工程訓(xùn)練中心對(duì)智能化建設(shè)進(jìn)行了研究與探索，智能化工程訓(xùn)練中心建設(shè)包括以工程教育實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)為基礎(chǔ)的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化智能管理平臺(tái)和智能化服務(wù)平臺(tái)三部分。工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)云制造、智能制造的基礎(chǔ)，數(shù)字化、智能化管理平臺(tái)的建設(shè)為云制造、智能化制造提供保障和支撐，融合了工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)和數(shù)字化智能管理的智能化工程訓(xùn)練中心為高等工程教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供智能化的服務(wù)平臺(tái)，即現(xiàn)代化工程教育平臺(tái)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，并通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐探索不斷補(bǔ)充和完善現(xiàn)代化工程教育教學(xué)體系。智能化工程訓(xùn)練中心的建設(shè)將大力推動(dòng)我校工程教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，進(jìn)一步營(yíng)造工程背景下的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)氛圍，使工程教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在校園中獲得更廣泛的受益面。