羅玉蘭

(貴州省赤水市旺隆鎮(zhèn)幼兒園 貴州 赤水 564703)

1.引言

游戲，在幼兒的成長(zhǎng)中具有著重要意義，既能使幼兒掌握最基本的知識(shí)，又能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。要求幼兒園舍棄掉之前的傳統(tǒng)教育模式，慢慢地用體育游戲來(lái)作為教學(xué)內(nèi)容傳遞的媒介，讓幼兒真正地開(kāi)始以幼兒園為開(kāi)端來(lái)接觸新的世界，完成其內(nèi)心世界的塑造。

2.幼兒教育中體育游戲的特性和意義

幼兒教育中的體育游戲有別于其他盲目的游戲，其有一定的主旨和內(nèi)在特性。這種特性指的是其體驗(yàn)性、益智性和趣味性。其體驗(yàn)性在于，幼兒處于體育游戲狀態(tài)時(shí)，是單純的，不帶有任何目的性的，是把自己充分的融入到體育游戲教學(xué)當(dāng)中，并享受體育游戲的樂(lè)趣，這種享受事實(shí)上就是體驗(yàn)性。益智性是貫穿于體育游戲始終的，幼兒階段并不能很好的接受教師傳遞的知識(shí)，必須要通過(guò)體育游戲這個(gè)媒介，來(lái)開(kāi)發(fā)和促進(jìn)其智力的發(fā)育，為其在義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。趣味性在于，要吸引幼兒的注意力，使其在體育游戲中能夠獲得體驗(yàn)性，在體育游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須充分考慮以安全為基礎(chǔ)，以趣味性為導(dǎo)向，只有幼兒主觀意識(shí)上喜歡參與，并在參與中能體會(huì)到快樂(lè)的體育游戲，才會(huì)出于本能的去體驗(yàn)。

在幼兒教學(xué)中貫穿體育游戲精神，其核心意義在于寓教于樂(lè)，這其實(shí)不僅僅是在幼兒教育中，在義務(wù)教育乃至高等教育階段同樣適用。但是幼兒教育階段又具有其特殊性，由于幼兒的心智尚未發(fā)育成熟，很多教師由于自身與幼兒的年齡經(jīng)驗(yàn)差距，忽略了這種本質(zhì)，而把自己置身于一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，指揮者和破壞者的角色中，完全打破了幼兒教育應(yīng)有的平衡，讓幼兒失去了成長(zhǎng)中的自主權(quán)。所以借助體育游戲，將教師與幼兒置于一個(gè)平等的地位中，讓幼兒可以獨(dú)立自主的融入體育游戲中，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育有著非常重要的作用。

3.幼兒教學(xué)活動(dòng)中體育游戲精神的重塑

首先是確立以幼兒為中心的教育理念?，F(xiàn)在的幼兒教育，不只是停留在之前的幼兒托管理念上，更多是注重真正的教育，這種教育的核心是從幼兒出發(fā)，遵循其特殊年齡段的身心發(fā)展規(guī)律，回歸本心，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的、全面的角度出發(fā)，更多的考慮幼兒未來(lái)的發(fā)展。幼兒教育是義務(wù)教育的基礎(chǔ)，也是義務(wù)教育的引導(dǎo)，幼兒教育的質(zhì)量，直接決定著幼兒在未來(lái)的義務(wù)教育中的成長(zhǎng)和發(fā)展速度。教師及園方要摒棄功利式的教育方式，摒棄以教師、書(shū)本、利益等外在因素為核心的教育理念，讓幼兒在屬于其存在方式的體育游戲中得到足夠的重視和關(guān)注。

其次是實(shí)行“本色教育”。幼兒教育中的體育游戲精神，是在教師的理性引導(dǎo)下，幼兒從主觀意識(shí)出發(fā)，自發(fā)參與的實(shí)踐活動(dòng)，在這種活動(dòng)中，教師的認(rèn)可與接納是教育的前提，幼兒的行為很多時(shí)候是非理性的，是突發(fā)的，是顛覆成年人的理解的，在這種前提下，如果幼兒教師缺乏理解與認(rèn)同，可能直接導(dǎo)致由于人為的干預(yù)破壞了體育游戲的本質(zhì)和初衷。變成為了完成體育游戲而進(jìn)行體育游戲，既沒(méi)有回歸到幼兒的生活，也拋棄了幼兒本真的特點(diǎn)，是不符合幼兒發(fā)展需求的。本色，原本指的是紅、黃、藍(lán)三原色，這三原色的任意一種顏色都是獨(dú)立存在的，不可能由其他顏色合成的。我們用“本色”來(lái)形容幼兒的基礎(chǔ)特征，是符合其客觀本質(zhì)的。“本色教育”要求園方及教師在教學(xué)活動(dòng)中追求“互動(dòng)、活動(dòng)”的效果，所謂的互動(dòng)指的是，教師與幼兒處于平等的角度上進(jìn)行溝通，站在幼兒的角度理解、認(rèn)知、認(rèn)可，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，以突出幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的主體特性；活動(dòng)就是把教育教學(xué)中的體育游戲作為一種媒介，來(lái)傳遞教師計(jì)劃教給幼兒的知識(shí)和理念；靈動(dòng)，則是突出幼兒的主動(dòng)性和差異性，讓幼兒成為教學(xué)中及至體育游戲中的主人，在教師理性的把控中，最大限度的自主完成體育游戲的整個(gè)過(guò)程。

結(jié)論

體育游戲在幼兒教育中占據(jù)著重要的地位，對(duì)幼兒教育中體育游戲精神的探尋和重塑，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)及幼兒教育的進(jìn)步同樣有著不容小視的作用。將體育游戲精神貫穿到幼兒教學(xué)中，可以促進(jìn)幼兒人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成。

在體育游戲精神的探尋和重塑的過(guò)程中，幼兒教師需要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，不斷更新教學(xué)方式方法，給幼兒締造一個(gè)自由的、自主的、原生態(tài)的學(xué)習(xí)空間和氛圍，以保證幼兒教育工作的順利進(jìn)行，提高幼兒教育工作的效率，同時(shí)促進(jìn)幼兒自身的全面成長(zhǎng)與發(fā)展。