劉 雪

(遼寧省鐵嶺市銀州區(qū)第二十一小學 遼寧 鐵嶺 112000)

華羅庚曾經說過：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生活之謎、日月之繁，無處不用到數(shù)學?！北局铍x不開數(shù)學,數(shù)學離不開生活這一教學理念。數(shù)學教學應要從孩子們比較熟悉的生活情景和特別感興趣的事物出發(fā)，使孩子們能借助生活情境和感興趣的事物體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，促進孩子們的主動參與，煥發(fā)出數(shù)學的活力。

談到數(shù)學生活化教學，我的靈感來自學校都主任的啟發(fā)。在一次工作會上，他提到數(shù)學的生活化教學，可以激發(fā)孩子的學習興趣，比如在小學四年級的數(shù)學課“加法結合律”處。他提到，孩子可以用找朋友的方法，首先啟發(fā)孩子找到數(shù)字的好朋友，例如：1的好朋友是9，2的好朋友就是8……以此類推，孩子先找到了個位數(shù)字的好朋友，再循序漸進，這樣一節(jié)課下來，孩子們不僅學的開心，而且體驗到學習數(shù)學的樂趣與魅力。那么怎樣開展數(shù)學生活化教學呢？

1.讓孩子們感受日常生活中的數(shù)學

生活中充滿了數(shù)學，數(shù)學就在我們周圍讓學生學習數(shù)學，可從他們已有的經驗和已有的知識出發(fā)，有目的的，合理地創(chuàng)設出一些貼近學生生活實際的問題情境，把生活中的實際問題抽象成有興趣的數(shù)學問題，只要引起學生的興趣，就會大大增加學生的求知欲，學生就會主動地去開啟智慧之門。例如，在實際生活中，我們買東西時花錢需要數(shù)學中的加減法；讓孩子們到操場上去走走、跑跑、測測、量量，讓學生感受50米、100米、400米的距離；讓學生稱稱各種水果、蔬菜的重量，使學生去感受100克、1千克、10千克的實際重量等等，這些活動深受學生的喜愛，不僅可獲得數(shù)學知識，還能讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊，只要認真觀察，一定會發(fā)現(xiàn)這神奇的數(shù)學無時無刻都在影響著我們，幫助著我們。

2.創(chuàng)設生活化的學習情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

如何做到數(shù)學生活化呢？這就需要教師深入了解學生的知識經驗，關注學生生活。在教學活動中，努力促進書本教學和學生生活經驗相結合，為學生架起通往現(xiàn)實世界的橋梁。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不要強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！睌?shù)學知識雖然單調枯燥，但蘊含著豐富的可激發(fā)學生興趣的因素。因此，在新課教學時，教師要充分利用這些因素，將數(shù)學知識與學生生活實際緊密地聯(lián)系起來，把社會生活中的題材引入到數(shù)學課堂教學之中，喚起學生的學習興趣，使求知成為一種內驅力。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，從孩子的心理特點出發(fā)，設計孩子感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生。

2.1 利用游戲、故事，創(chuàng)設生活化情境。愛玩好動是孩子的天性，寓數(shù)學知識于游戲活動和故事情境中，學生在玩中學，學中玩，學生學得有趣、學得愉快、學得主動、學得深刻。比如在二年級學習錢的認識的時候，我利用每個學生都有零花錢，很多時候學生都去超市買零食和文具，買這些東西需要多少錢?應付多少錢？找回多少錢？這些問題都是基本的數(shù)學知識，老師在教學時可以將學生引入場景中去開動腦筋，這樣教學結果會事半功倍。還有在推理一課中，我利用名偵探柯南的故事引入課堂，整節(jié)課以柯南推理為依據(jù)，引導學生開動腦筋，讓孩子體會到了在玩中學，學中玩的樂趣。生活中處處有數(shù)學，教師在教學時空手講得再好也不如給學生創(chuàng)造一個好的情境使學生置身于情境中好。

2.2 借助媒體營造生活化環(huán)境。生動、具體、形象的事物，色彩鮮艷的對象，容易引起兒童的興趣。由于多媒體具有生動、形象的特性，能把抽象的內容變得生動、形象，在數(shù)學教學中如果能充分利用電教媒體來模擬或再現(xiàn)生活場境，營造氛圍，能夠調動起學生學習的積極性和主動性，加深學生對所學知識的認識和體驗。

在教學三年級下冊《認識小數(shù)》時，我是這樣創(chuàng)設情境的：星期日，小方和媽媽到超市去購物，但是小方不認識商標上的數(shù)，不知道表示多少錢？你能幫助他嗎？接著我出示準備好的一段逛超市的錄相，讓學生邊觀看錄相邊幫助小方說出商標上的數(shù)表示幾元幾角幾分。這樣學生就自然進入到認識小數(shù)的課題中，讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊。引導學生把所學的知識運用到生活中，讓所學知識回歸生活，讓學生產生解決身邊數(shù)學問題的動力，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

《數(shù)學課程標準》中指出：“學生能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學的應用價值?！睂W習數(shù)學知識，是為了便于更好地去服務生活。應用于生活，學以致用。因此，每一次新課學完后，我就編一些實際應用的題目，讓學生練習，每一章節(jié)的知識學完以后，我會讓學生自己從生活中找一些類似的問題來解決，完成一定數(shù)量的生活化作業(yè)，有助于培養(yǎng)學生運用的所學知識解決實際問題的能力。例如：在教學：《認識錢》后，利用課余時間，設置班級物品，讓孩子們用道具錢購買。通過學生具體搜索信息，并多信息加以分析，找出解決問題的辦法，整個過程都是使用錢的真實體驗。有利于學生數(shù)學知識的理解、消化。

總之，教師在平時的教學活動中，教師要善于利用身邊的資源，從學生熟悉的場景入手教學選擇發(fā)生身邊感興趣的事物，切合實際找出相關問題讓學生分析以激發(fā)學生的積極性使學生體會到數(shù)學與日常生活緊密聯(lián)系，只有這樣的數(shù)學教學才是成功的教學。