王道琴

(貴州省黔南布依族苗族自治州平塘縣第一幼兒園，貴州 黔南 558300)

就目前來(lái)看，合作是兩方面的事情，只靠幼兒園或只靠家長(zhǎng)都不可能完成。在家園合作中就出現(xiàn)合作意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題，許多家長(zhǎng)以工作忙為借口，把孩子早上送到幼兒園，晚上匆匆忙忙接回來(lái)，中間沒(méi)有和老師交流的時(shí)間。家庭和幼兒園合作意識(shí)薄弱，二者合作基礎(chǔ)不牢固。

一、增強(qiáng)家園之間的交流，建立融洽的合作關(guān)系

幼兒園是按國(guó)家規(guī)定專(zhuān)門(mén)從事幼兒教育的機(jī)構(gòu)，有安全感覺(jué)、設(shè)備齊全的教育環(huán)境，幼兒教師受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練擁有豐富的教學(xué)和保育經(jīng)驗(yàn)，具有科學(xué)的幼兒教育觀念，能夠按照國(guó)家規(guī)定的教育任務(wù)、目的、內(nèi)容，切實(shí)結(jié)合不同兒童的現(xiàn)實(shí)需要，設(shè)計(jì)并實(shí)施適合兒童特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，與家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育相比較，幼兒園更具有計(jì)劃性、目的性與科學(xué)性。

為了幼兒園、家庭、社區(qū)的協(xié)同教育得以順利地實(shí)施，關(guān)鍵在于三者必須建立起信任、融洽的合作關(guān)系，其中幼兒園起到了重要的作用。一方面幼兒園者教師主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，如利用家園聯(lián)系手冊(cè)、家訪等方式及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒的情況，了解家長(zhǎng)的教學(xué)傾向，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，解決家長(zhǎng)所提出的問(wèn)題；另一方面家長(zhǎng)也應(yīng)尊重并理解教師的工作，出現(xiàn)問(wèn)了題要共同商討解決，這樣才有利于幼兒園與家庭的聯(lián)系更緊密。

二、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行參與

組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)的參與，這樣能直接推動(dòng)家園共育模式的構(gòu)建。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，可以讓孩子與父母構(gòu)建良好的親子關(guān)系，同時(shí)家長(zhǎng)參與到教學(xué)中，更有助于孩子理解與認(rèn)知。我園組織了一次“公園探險(xiǎn)”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，帶著孩子我們一同去公園中“探險(xiǎn)”，尋找一些小蟲(chóng)子，處理地面上亂扔的垃圾，這些活動(dòng)既能吸引學(xué)生增長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能夠讓家長(zhǎng)與孩子更好的互動(dòng)，家長(zhǎng)也能了解幼兒園教育的模式和程序，幼兒園與家長(zhǎng)方面相互交流溝通，在多次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，能夠更好的推動(dòng)家園共育的模式。

總而言之，幼兒園方面要想構(gòu)建良好的家園共育教育方式，就必須考慮多方面影響因素，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提提供交流機(jī)會(huì)，才可以推動(dòng)家園合作。