吳仲芳

(福建省寧德市東僑實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建 寧德 352000)

1.自信表達(dá)，讓自己說(shuō)了順心

自信，即是人的自信心。是發(fā)自內(nèi)心的自我肯定與相信。確實(shí)如此，在口語(yǔ)交際時(shí)，如果人人都做到了自信面對(duì)，自己的身心就會(huì)愉悅順暢，就會(huì)笑向人生。然而，往往是，課堂上遇到學(xué)生不能自信面對(duì)口語(yǔ)交際時(shí)，教師也予以忽略，或卻步不前，嚴(yán)重缺失了對(duì)學(xué)生積極關(guān)照的情懷，難以完善"立德樹人"的目標(biāo)。

1.1 相信自己能找到要說(shuō)的話。當(dāng)下統(tǒng)編語(yǔ)文教材，口語(yǔ)交際內(nèi)容編寫更注重兒童生活情境化。在文字上，有口語(yǔ)交際的目標(biāo)要求；圖片內(nèi)容，立足兒童生活；更多的情境，還配上相應(yīng)的口語(yǔ)交際語(yǔ)言。照理說(shuō)，教師使用起來(lái)會(huì)得心應(yīng)手。而在有的學(xué)校，有的教師教學(xué)口語(yǔ)交際課時(shí)，卻用很多時(shí)間，讓學(xué)生照本宣科地念叨圖片配上的相應(yīng)口語(yǔ)交際語(yǔ)言，"鸚鵡學(xué)舌"現(xiàn)象比比皆是--教師只讓學(xué)生照著圖片情境配套的"樣板"語(yǔ)言學(xué)話。

教師要善于挖掘教材中潛在的內(nèi)容，讓學(xué)生有話可說(shuō)。例如：在教學(xué)口語(yǔ)交際《我說(shuō)你做》時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生跟著音樂(lè)《請(qǐng)你跟我這樣做》的節(jié)奏動(dòng)起來(lái)，接著由教師發(fā)令學(xué)生做，然后由每個(gè)學(xué)生輪流發(fā)令師生一起做，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多渠道、多方式說(shuō)話。這樣的安排不但激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話的興趣，還讓學(xué)生說(shuō)自己熟悉生活的話，做到有話可說(shuō)，有大膽表達(dá)的信心。有了信心，也能大聲地表達(dá)自己要說(shuō)的言語(yǔ)，從而很好地完成了本課的"大聲說(shuō)，讓別人聽得見"的口語(yǔ)交際目標(biāo)。貼近生活的口語(yǔ)交際，學(xué)生融入實(shí)際生活，做到說(shuō)與做的一致性，學(xué)生自然而然就有話可說(shuō)。

1.2 相信自己會(huì)比原來(lái)說(shuō)得好。自信是孩子敢說(shuō)能說(shuō)的動(dòng)力。要想讓孩子能自如地表達(dá)自己的所思所想，首先要樹立的是孩子的自信心。在日常學(xué)習(xí)中特別是口語(yǔ)交際課中，教師要經(jīng)常誘導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)充滿自信的語(yǔ)言。如："我一定能夠流暢的表達(dá)自我""我肯定能比別人說(shuō)的更好"等。在長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)培養(yǎng)下，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成用自信的語(yǔ)言、自信的口氣說(shuō)話的習(xí)慣，在自信的語(yǔ)言調(diào)節(jié)與監(jiān)督下，便會(huì)形成自信的行為習(xí)慣與心理活動(dòng)方式，使自信心得以培養(yǎng)與提高。

老師恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，能夠給學(xué)生表達(dá)時(shí)的自信。如：在教學(xué)口語(yǔ)交際《有趣的動(dòng)物》一課時(shí)，有個(gè)學(xué)生這樣介紹他的小貓："小貓圓腦袋，大眼睛，白天睡，夜里動(dòng)。"明擺著，這樣的介紹太過(guò)于簡(jiǎn)單化了。我便開導(dǎo)他，多動(dòng)腦筋，想開去，把日常觀察的行為，轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)，說(shuō)給大家聽。經(jīng)過(guò)思考，這個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)就比較詳細(xì)地說(shuō)出了喜愛的小貓："小貓的腦袋圓圓的，大大的眼睛，白天總是瞇成一條縫，可是到了夜里，簡(jiǎn)直就像兩顆閃光的寶石。平時(shí)，小貓總是懶洋洋的趴在沙發(fā)上，走起路來(lái)不緊不慢，沒(méi)有一點(diǎn)聲響?？墒?，要是抓起老鼠來(lái)，它的動(dòng)作又非常麻利，簡(jiǎn)直就跟閃電一樣。"我便不失時(shí)機(jī)地評(píng)價(jià)："你說(shuō)的太精彩了，老師為你說(shuō)得這么好點(diǎn)贊。"老師熱情昂揚(yáng)地評(píng)價(jià)，不僅可以使學(xué)生獲得被肯定的快樂(lè)，同時(shí)在無(wú)形當(dāng)中幫助學(xué)生增添表達(dá)的自信。舉一反三，長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言，就幫助學(xué)生慢慢養(yǎng)成自信表達(dá)的習(xí)慣。

1.3 相信自己交際說(shuō)話是責(zé)任。自信語(yǔ)言的說(shuō)出，不僅需要對(duì)個(gè)人能力與行為等有充分的認(rèn)識(shí)與了解，而且要求對(duì)所進(jìn)行的活動(dòng)具有明確的目的，具有對(duì)自己言行負(fù)責(zé)的態(tài)度。在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生說(shuō)話沒(méi)有目的性，只是隨意表達(dá)自己的想法，而后又完全不付之行動(dòng)。這種現(xiàn)象不在少數(shù)。這就要求我們教師在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí)，要注意學(xué)生說(shuō)話的目的性、可行性。要求學(xué)生要說(shuō)到做到，對(duì)于這些說(shuō)話算話的孩子就給于及時(shí)的肯定與表?yè)P(yáng)。這樣久而久之就會(huì)增加學(xué)生的自信表達(dá)，更會(huì)提高與他人交流的意愿和能力。所以，在日常的教學(xué)中，教師要有意提醒學(xué)生在與人交流時(shí)，要清楚自己說(shuō)話的內(nèi)容與目的，要對(duì)自己說(shuō)話的內(nèi)容負(fù)責(zé)任，也增強(qiáng)自己應(yīng)對(duì)口語(yǔ)交際的責(zé)任心。

2.得體交流，讓別人聽了舒服

得體，在口語(yǔ)交際方面，就是語(yǔ)言得當(dāng)。大家知道，在互動(dòng)交際過(guò)程中，得體的語(yǔ)言交流，既不失身份，清晰表達(dá)，又讓對(duì)方聽了入耳、舒心，既傳情達(dá)意，又身心愉快，何嘗不是美妙的"約會(huì)"？

但是，要做到得體交流，說(shuō)話讓人聽了舒服，可不是一件簡(jiǎn)單的事。要知道，"良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。"也許就在一個(gè)不經(jīng)意的時(shí)候，突然就讓對(duì)方不高興了呢。2.1 順著語(yǔ)境遣詞說(shuō)話。什么時(shí)候說(shuō)什么話，用什么樣的語(yǔ)氣，順應(yīng)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)亟浑H對(duì)方的語(yǔ)境需求，明白語(yǔ)境內(nèi)容，順著說(shuō)話才有效果。首先，你要學(xué)會(huì)好好思考，梳理清楚表達(dá)的邏輯，然后才能用語(yǔ)言駕馭思想。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生當(dāng)你在和他交談時(shí)，他卻答非所問(wèn)，或者他想表達(dá)的只是自己心里所想的內(nèi)容，而對(duì)別人的問(wèn)題是什么并不關(guān)心，容易造成說(shuō)不對(duì)題，招致交際對(duì)象的反感，或失去交際的興趣。在口語(yǔ)交際過(guò)程中首先要認(rèn)真傾聽，明確對(duì)方說(shuō)話語(yǔ)境的用詞是什么，語(yǔ)氣表達(dá)怎樣，接著揣摩對(duì)方說(shuō)話的用意，最后搜索、組織需要的詞語(yǔ)，順著對(duì)方的語(yǔ)境說(shuō)話，自然形成交際語(yǔ)言的一脈相承，讓人聽舒心。

2.2 符合場(chǎng)境要求說(shuō)話。說(shuō)話要符合言語(yǔ)交際場(chǎng)合。交談時(shí)，說(shuō)話音量的大小都要受特定場(chǎng)合的影響和制約。例如在課堂上回答問(wèn)題，演講等場(chǎng)合都應(yīng)該讓你的聲音足夠以讓在場(chǎng)的人聽得清晰，明白。而在一些公共場(chǎng)合(如醫(yī)院、候車廳、閱覽室等)交談時(shí)要把音量壓低，不能影響到別人。教學(xué)《蜘蛛開店》這篇課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)新店開張，幫蜘蛛叫賣的環(huán)節(jié)，在叫賣的過(guò)程中，學(xué)生就能根據(jù)場(chǎng)境要求，提高音量，增加語(yǔ)言的趣味性來(lái)吸引客人?？谡Z(yǔ)交際《用多大的聲音》這課的教學(xué)目標(biāo)就要學(xué)生懂得：有時(shí)候說(shuō)話要大聲，有時(shí)候說(shuō)話要小聲。

話題的選擇，也要根據(jù)特定場(chǎng)合的需要來(lái)確定。例如在說(shuō)話話題選擇上，在人家辦喜事的場(chǎng)合，就不要談使人喪氣的話題;在人家悲痛的時(shí)候，一般忌談逗樂(lè)的話題;在大庭廣眾中作演說(shuō)、作報(bào)告，應(yīng)當(dāng)講嚴(yán)肅的話題，而且話題要求集中。

2.3 拒絕別人明白說(shuō)話。拒絕別人是一種智慧，不懂拒絕有時(shí)候會(huì)給生活帶來(lái)很大的麻煩。學(xué)生年齡雖小，但在日常生活中也難免會(huì)遇到朋友提出的一些不合理要求，他們總是礙于面子，認(rèn)為拒絕別人會(huì)給對(duì)方帶來(lái)不快。因此，無(wú)法正視朋友提出的要求，面對(duì)這種情況，教師在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生營(yíng)造輕松、積極、和諧的口語(yǔ)交際氛圍，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)拒絕的技巧，并暢所欲言地發(fā)表自己的見解，表達(dá)自己的內(nèi)心感受。

對(duì)朋友善意的邀請(qǐng)，要學(xué)會(huì)婉轉(zhuǎn)拒絕。有一次好朋友約小強(qiáng)放學(xué)后去踢球，可是小強(qiáng)已經(jīng)答應(yīng)媽媽要準(zhǔn)時(shí)回家，于是小強(qiáng)就說(shuō)："對(duì)不起，我已經(jīng)答應(yīng)媽媽要按時(shí)回家了，對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)話要算數(shù)，我改天再約個(gè)時(shí)間陪你去吧！"拒絕的態(tài)度真誠(chéng)，理由充分，讓人愉快接受。

對(duì)于別人不合理的要求，我們要堅(jiān)決拒絕。當(dāng)同學(xué)、朋友邀請(qǐng)你去游泳或者到網(wǎng)吧玩游戲，還有要求借作業(yè)抄寫等。此時(shí)，自己的立場(chǎng)要堅(jiān)定，明確說(shuō)明其中的危害，拒絕他人不合理的想法和做法，維護(hù)自我的利益。正如喜劇大師卓別林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的："學(xué)會(huì)說(shuō)'不'！那你的生活將會(huì)美好得多。"

口語(yǔ)交際，關(guān)乎人與人之間的交流，自信表達(dá)，得體交際，是一個(gè)人融入社會(huì)的必備之技。