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(西藏昌都市類烏齊縣小學(xué) 西藏 類烏齊 855600)

小學(xué)階段是人生的啟蒙時期和人格形成的關(guān)鍵階段。小學(xué)教育是所有教育基地的起點，也是塑造兒童人格素質(zhì)、道德修養(yǎng)的早期階段，教師進行道德教育尤為重要，在個人修養(yǎng)和基礎(chǔ)知識方面發(fā)揮著不可替代的作用。

1.班主任開展德育的重要性

德育是一切教學(xué)工作和教學(xué)活動的基礎(chǔ)。加強小學(xué)生道德教育是小學(xué)教育的重要組成部分。“教人育人”必須先教育人，再教人，使學(xué)生先學(xué)會做人，再是知識的轉(zhuǎn)移。小學(xué)階段是學(xué)生接受思想道德教育的啟蒙階段。這一階段也是學(xué)生形成生命價值觀念的關(guān)鍵階段，對學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的影響。校長在小學(xué)生心目中占有很高的地位。校長的言行將對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。因此，班主任必須重視德育。在日常工作和實際教學(xué)中，要加強對學(xué)生的道德教育，結(jié)合小學(xué)生的心理發(fā)展，開展有針對性的道德教育。通過有效的道德教育，提高學(xué)生對道德的認(rèn)識，自覺調(diào)整自己的行為習(xí)慣。作為與學(xué)生接觸最多的教師，班主任應(yīng)充分發(fā)揮自己在學(xué)生德育中的作用。

2.小學(xué)班主任開展德育的有效方法

2.1 轉(zhuǎn)變教育觀念，注重以身作則。首先班主任應(yīng)該確定學(xué)生在課堂上的主體地位。學(xué)生是德育的主要目標(biāo)，是教育的主要服務(wù)對象。在新時代背景下，班主任在開展工作時，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教師主導(dǎo)”理念，讓班主任工作立足于學(xué)生的實際情況，讓道德教育的目標(biāo)指向?qū)W生的全面發(fā)展。此外，班主任應(yīng)該發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用。班主任在學(xué)生眼中比較刻板嚴(yán)肅，教育工作是教條式的。班主任應(yīng)該改善自身形象，在學(xué)術(shù)方面要不斷強化教育水平，在德行方面要謙虛謹(jǐn)慎、愛崗敬業(yè)，注重言傳身教，讓學(xué)生敬畏的同時產(chǎn)生崇拜，以班主任為榜樣全面提升自我。

2.2 深入探究文本中的道德教育因素。如果德育工作只依靠德育課程，那么效果就會顯得蒼白。我們應(yīng)該把它放在整個教學(xué)過程中。例如，語文教學(xué)包含更多的道德教育內(nèi)容，小學(xué)文本的選擇本身就非常重視學(xué)生的道德教育。小學(xué)語文具有知識教育和德育的雙重功能。因此，班主任能夠有效地整合德育與語文教學(xué)，在實際教學(xué)過程中充分挖掘文本所蘊含的德育資源，抓住開展德育的契機，實現(xiàn)小學(xué)生德育。例如，在研究《狼牙山五杰》的時候，文章記錄了抗日戰(zhàn)爭時期，當(dāng)八路軍某部七、六班的五名士兵試圖掩護群眾和主力的移動時，引誘敵人上山，英勇殺敵。最后，敵人被領(lǐng)往狼牙山山頂，英雄跳崖的故事，顯示出五位勇士熱愛祖國，熱愛人民，憎恨敵人，敢于犧牲。在教學(xué)過程中，教師可以挖掘德育要點，加深學(xué)生的情感體驗，將愛國主義融入教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。語文教材中仍有許多文本含有非常豐富的德育知識。班主任應(yīng)充分挖掘這些內(nèi)容，開展德育工作。

2.3 營造誠信教育氛圍，優(yōu)化教育環(huán)境。俗話說：“近朱是紅的，近墨是黑的?！杯h(huán)境在人類成長中發(fā)揮著重要作用。在開展誠信教育活動中，教師要善于根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，從不同角度營造氛圍，運用靈活多樣的方法，營造良好的人文教育環(huán)境。首先，通過真實生活中生動的例子來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生去爭論，并使學(xué)生有內(nèi)在的震撼。二是充分利用黑板報紙和課堂口號作為宣傳立場，努力營造誠信教育的氛圍，使學(xué)生重視誠信教育。例如，組織學(xué)生發(fā)表“誠信?？?，解釋誠信的意義，列舉誠信的例子，表揚剛出現(xiàn)的誠信人物；在課堂上，“誠實守信”，身體的基礎(chǔ)“贏得人民的信任，就能得到世界”。通過這些措施，學(xué)生們被激勵著關(guān)注誠信教育。第三，充分挖掘和運用傳統(tǒng)美德的格言、模式、典故、故事等，通過閱讀、講故事、表演來調(diào)動學(xué)生的積極性。運用典型案例和現(xiàn)實生活中的高級任務(wù)，通過講座、座談會、廣播等方式，為學(xué)生提供情境體驗、角色扮演和行為訓(xùn)練，使學(xué)生通過豐富多彩的活動提高自身的整體性。

2.4 利用信息技術(shù)促進家庭與學(xué)校的融合。在新時代背景下，便捷的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為班主任的教育提供了助力。在數(shù)字化的時代，班主任要實現(xiàn)班級管理的現(xiàn)代化，將信息技術(shù)融入班主任工作中，優(yōu)化班級管理效果?；ヂ?lián)網(wǎng)信息可以及時增加溝通，實現(xiàn)共享信息。借助這一優(yōu)勢，班主任可以與學(xué)生家長合作，設(shè)計教學(xué)策略，融入不同角色，整合多種力量，共同發(fā)展德育，拓展德育的深度和廣度。班主任可以建立微信群，及時與家長溝通教育經(jīng)驗，了解學(xué)生的心態(tài)。同時，教師還可以不時發(fā)布教育任務(wù)，鼓勵家長和學(xué)生一起參與。例如，讓父母陪伴孩子閱讀具有道德意義的課外閱讀，并在微信群中分享高質(zhì)量的讀物和閱讀體驗。

在小學(xué)教學(xué)過程中實施道德教育實際上是一項具有特殊意義的工作。小學(xué)階段的班主任必須認(rèn)真分析學(xué)生的實際心理特征，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)牡掠齼?nèi)容，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)、綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面理性發(fā)展。