嚴(yán)安蓮

(江蘇省漣水縣安東學(xué)校 江蘇 漣水 223400)

要想提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率，所以小學(xué)音樂教師要探究教學(xué)的策略，想方設(shè)法營(yíng)造適合小學(xué)生的小學(xué)音樂課堂，聯(lián)系新課改的理念，借助一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，盡可能采用一些新穎的教學(xué)手段，彰顯出音樂的本色，讓學(xué)生們通過對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，真正享受到音樂的快樂，并且通過音樂教學(xué)陶冶學(xué)生的情操，提升他們的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生借助音樂的學(xué)習(xí)，感受音樂的魅力。

1.小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

首先小學(xué)音樂教師對(duì)課程教學(xué)不夠重視，音樂與生活息息相關(guān)，音樂教育更是小學(xué)教育的重要組成部分，我國傳統(tǒng)的教育理念中，音樂課程的存在未受到應(yīng)有的關(guān)注。學(xué)校經(jīng)常將其放于最后的位置，老師對(duì)音樂專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知水平不夠，家長(zhǎng)也忽略其存在的重要意義。音樂素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用。為音樂教育的發(fā)展，首先要擺正音樂存在的位置，明確其存在的意義。音樂課堂幫助學(xué)生認(rèn)知相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)藝術(shù)潛能。學(xué)校不加強(qiáng)音樂課堂教育，違背學(xué)校教育發(fā)展主旨，阻礙小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。其次小學(xué)音樂教師自身素養(yǎng)不夠完善：新課標(biāo)推行后，老師作為教育的實(shí)施者首先要提高自身的專業(yè)知識(shí)水平，不斷完善自己的綜合素養(yǎng)，新興科技迅速發(fā)展，老師關(guān)注的焦點(diǎn)不應(yīng)只是音樂知識(shí)方面的內(nèi)容，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，將音樂與其他學(xué)科進(jìn)行合理的結(jié)合，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。在日常的音樂教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升綜合素質(zhì)。最后小學(xué)音樂教學(xué)中對(duì)音樂自身藝術(shù)性的忽略：音樂是一門具有娛樂功能的藝術(shù)學(xué)課，有著悠久的發(fā)展歷史。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法過于重視音樂知識(shí)的傳授，而忽略其于生活的聯(lián)系，是音樂課堂變得十分乏味，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。音樂教學(xué)中老師應(yīng)明確教學(xué)目的，增加課堂教學(xué)的趣味性。培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。同時(shí)不能使音樂課堂過于娛樂化而失去其真正的教育意義。

2.創(chuàng)建小學(xué)音樂高效課堂的策略

2.1 教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。教師作為教學(xué)實(shí)踐的主導(dǎo)者，其專業(yè)素養(yǎng)對(duì)于音樂教育的效果有著直接的影響，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生的思想意識(shí)尚處于萌芽階段，對(duì)教師指導(dǎo)的依賴性較高，基于此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)自身的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行提升。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)能力提升的關(guān)鍵，認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，教師主要在教學(xué)理念上實(shí)現(xiàn)了革新，才能夠真正認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的意義。所以，在專業(yè)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該從當(dāng)前課程改革的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，將以人為本融入到教學(xué)實(shí)踐中來，主動(dòng)采用趣味化、生動(dòng)化的教學(xué)方式，并尊重小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的自主性，進(jìn)而體現(xiàn)教學(xué)改革的基本方向。

2.2 進(jìn)行科學(xué)合理地教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞，直接關(guān)系到一堂課的教學(xué)效果好壞，因此，在備課的過程中，我們要潛心研究，如何才能更好地將一堂課呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，如何才能收到更加高效愉悅的音樂教學(xué)課堂。一般在進(jìn)入新課之前，我們都要先導(dǎo)課，導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心和參與的熱情。如為學(xué)生播放一段與本課內(nèi)容相關(guān)或一致的動(dòng)畫短片，給他們講講電影或童話故事的大致情節(jié)，這樣可以讓他們?cè)诹私庖魳纷髌繁尘肮适碌耐瑫r(shí)，也提起了他們的興趣。

2.3 在音樂教學(xué)過程中，教師要把情感教育放在教學(xué)突出位置，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到音樂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生用心去傾聽音樂，享受音樂帶來的快樂，領(lǐng)略音樂的魅力。因此，在教學(xué)過程中，教師要構(gòu)建和諧、融洽、平等、民主的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，增進(jìn)師生間的感情，拉近師生間的距離，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)亦師亦友的目標(biāo)，要用高尚的人格以及自身獨(dú)特的魅力感染學(xué)生，吸引學(xué)生，贏得學(xué)生的信任和尊重，引導(dǎo)學(xué)生從情感之中尋找學(xué)習(xí)的靈感，收獲心靈美感和靈魂啟迪，深切領(lǐng)悟音樂中蘊(yùn)含的豐富情感，突出情感教育在音樂教學(xué)中的地位。

2.4 興趣是最好的老師，若學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂上即使老師教學(xué)水平很高、老師課堂內(nèi)容再精彩，也很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，主要老師要能理解小學(xué)生年齡階段的一些基本特征。比如，小學(xué)生天性喜歡玩游戲，所以在課堂中，我們可充分應(yīng)用游戲精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些合理的游戲，將游戲中的趣味行，參與性以及情景性融入到教學(xué)過程中，準(zhǔn)確地把握游俠中的教育功能，并選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與評(píng)價(jià)方法融入其中，如在游戲中可加入視唱練耳訓(xùn)練。游戲性教學(xué)不僅可以保留游戲的趣味性，同時(shí)又能使學(xué)生在游戲過程中學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，從而也能讓學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。

2.5 教育生活化。我們的教育都是來自于生活，最后要反哺于生活的。尤其是音樂這樣的藝術(shù)，本身就是人們?cè)谏顚?shí)踐中總結(jié)和提煉出來的。因此，教師在教學(xué)中要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中欣賞音樂，學(xué)習(xí)相關(guān)的技巧和能力。而且熟悉的生活情景，會(huì)讓學(xué)生感到親切，興趣盎然。

總而言之，創(chuàng)建小學(xué)音樂高效課堂首先要求教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，進(jìn)行科學(xué)合理地教學(xué)設(shè)計(jì)，其次教師要構(gòu)建和諧、融洽、平等、民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后將有效的將教育生活化。