王孟學
(吉林省琿春市第一小學校 吉林 琿春 133300)
在小學信息技術教學中就要從滿足社會發(fā)展需求入手,運用先進的教育手段,以提升課堂教學質(zhì)量為目標,在保證教育先進性的基礎上來激發(fā)出學生的學習積極性,提升學生的文化修養(yǎng),滿足學生的發(fā)展需求。所以在小學信息技術教學中就要運用好生活化教學模式,提高課堂教學質(zhì)量。
首先,要對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新,激發(fā)學生學習主動性。在生活化教學模式下,不僅可以轉變傳統(tǒng)教學模式中存在的不足,同時也可以將課堂教學內(nèi)容引入到生活中去,讓學生認識到學習信息技術知識的意義所在,從而主動學習信息技術知識,提升學生的文化修養(yǎng)。其次,滿足社會發(fā)展需求。隨著信息技術的不斷發(fā)展,多媒體教學已經(jīng)成為了教育中的重點,所以在教育中教師就要從時代發(fā)展需求上出發(fā),及時掌握最為先進的信息技術,結合學生的特點與學習情況,在做好教育指導的基礎上來幫助學生領悟信息技術知識,培養(yǎng)學生的動手操作能力。所以在教學中教師就要保持充足的耐心,加強信息技術與生活之間的聯(lián)系,讓學生受到潛移默化的影響,從而提高學習效果。最后,激發(fā)出學生的學習趣味性。在小學信息技術教學中教師就要從學生特點出發(fā),培養(yǎng)學生的自主管理能力。這一階段學生的心智正處于逐漸發(fā)展的階段,雖然能夠對具體的事物產(chǎn)生出一定的認識,但是對于網(wǎng)絡的理解來說,還是存在著一定的不足。所以就要求教師要做好引導工作,確保教學的有效開展。通過使用信息技術,不僅可以提高教學的趣味性,同時也可以讓學生受到教育氛圍的影響,主動的理解網(wǎng)絡知識,將信息技術運用到生活中去。因此在教學中教師就要確保教學的趣味性,激發(fā)出學生的學習主動性,以此來滿足學生的學習需求[1]。
2.1 運用案例教學法。在我國教育發(fā)展中,教師一直是教育中的重要引導者,學生在學習中更愿意觀察教師的言行。所以在小學信息技術生活化教學中,就要從發(fā)揮教師權威性上入手,避免單純依靠教材來進行知識講述,而是要選擇與生活息息相關的內(nèi)容,運用案例來激發(fā)出學生的學習積極性,幫助學生感受到在生活中運用信息技術的意義所在。如在開展信息檢索教學時,就要從課堂教學出發(fā),運用搜索關鍵詞為例來進行教學,幫助學生把握重點,怎么樣保存網(wǎng)頁以及建立網(wǎng)頁文件等,從而幫助學生將所學習到的信息技術知識運用到生活中去,實現(xiàn)學以致用的目標。對于難以解決的問題來說,就要通過與其他同學的交流來找出問題的答案,從而提高學生的學習效果[2]。
2.2 保證課堂教學氛圍的合理性。在小學信息技術教學中就要從生活化的角度出發(fā),將信息技術知識與生活內(nèi)容結合在一起,讓學生在學習中感受到學習的意義。但是也應當要明確的是,良好的課堂氛圍能夠確保知識的有效傳輸,同時也可以發(fā)揮出教育的作用。但是由于信息技術教學大多是在課堂中進行的,所以教師就要從兼顧全局上入手,做好把握工作,確保學生能夠在教師的指導下正確的學習,避免學生出現(xiàn)擅自離開座位以及玩游戲等。只有為學生營造出濃郁的課堂氛圍,才能激發(fā)出學生的學習主動性,才能讓學生感受到學習的意義所在。所以教師就要掌握學生的表現(xiàn),通過引導學生思考,以此來啟發(fā)學生的思維,確保學生能夠主動分析與解決問題,提高信息技術的運用能力。
2.3 借助生活經(jīng)驗來進行教學。由于教師的教學經(jīng)驗比較豐富,所以在教學中教師就要做好選擇工作,選擇有價值的信息來充實課堂教學內(nèi)容。在課堂教學中也可以將生活中常見的問題引入到課堂,以此來與學生分享,并告知學生是采取了哪些方法來解決問題的。通過鼓勵學生在生活中實用信息技術,不僅可以轉變學生對信息技術學習的感受,同時也可以幫助學生樹立起學習好知識的信心。如在教學中教師就可以幫助學生掌握發(fā)送電子郵件的方法,或是告訴學生自己在發(fā)送電子郵件時遇到的問題,從而讓學生感受到電子郵件的意義所在。通過實踐可以看出,在這種教學方法下,不僅可以幫助學生將生活知識與信息技術結合在一起,同時也可以保持學生的學習積極性,讓學生感受到學習的樂趣[3]。
綜上所述可以看出,在小學信息技術教學中就要引入生活化教學方法,讓學生認識到生活與信息技術之間的聯(lián)系。同時教師還要創(chuàng)新教學方法,認識到學生才是課堂中的主體,自身則要站在引導者的位置上來幫助學生學習,提高課堂教學質(zhì)量。