張學(xué)銘

(貴州省桐梓縣官倉(cāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校 貴州 桐梓 563213)

我們都知道數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和抽象思維的課程，學(xué)習(xí)是有一定的難度的，在小學(xué)階段學(xué)生的形象思維已經(jīng)形成，但邏輯思維和抽象思維還沒(méi)有形成，這種情況下對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的難度是顯而易見(jiàn)的，對(duì)教師來(lái)說(shuō)如何讓小學(xué)生快速的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)也是一個(gè)難題，小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法是生搬硬套，對(duì)學(xué)生硬性灌輸，這種教學(xué)方法極易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反和抵觸心理，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提不起興趣，教學(xué)達(dá)不到很好的效果，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法下的這些不足之處。現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)可以通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)和音頻等多種方式，營(yíng)造出一個(gè)輕松歡快的課堂氛圍，使課堂教學(xué)不再單調(diào)枯燥，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握變得更加容易，學(xué)習(xí)的積極性也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，教師教的輕松，學(xué)生接受和掌握的速度也快。

1.利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

利用信息化技術(shù)，進(jìn)行情景模擬，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)借助的是黑板、教材和粉筆，課堂的授課方式就是教師硬性的灌輸，教學(xué)與生活實(shí)際脫離比較嚴(yán)重，單一、枯燥的教學(xué)方式特別容易讓學(xué)生感覺(jué)乏味，特別是在小學(xué)階段，學(xué)生的自制力不強(qiáng)，不具備良好的自我約束能力，對(duì)事物的喜好全憑興趣，一旦課堂教學(xué)趣味性不強(qiáng)，過(guò)于呆板枯燥，就很難吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量是很難得到提升?，F(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，可以有效的把現(xiàn)實(shí)中的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問(wèn)題與教材知識(shí)相結(jié)合，以圖片、動(dòng)畫(huà)或視頻等多種形式向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以聽(tīng)到、看到和感受到，抽象的問(wèn)題形象化，這樣學(xué)生理解和接受起來(lái)就更加容易。

情景教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生以一種積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，比如教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生圖形沒(méi)有清晰的概念，課堂上教師就可以利用多媒體，把各種顏色豐富的圖形從屏幕上彈出來(lái)，并配以歡快的音樂(lè)，然后在向?qū)W生展示現(xiàn)實(shí)生活中我們常見(jiàn)的一些圖形，學(xué)生在音樂(lè)和視覺(jué)的沖擊下，很容易記住各種圖形，教師還可以利用動(dòng)畫(huà)的形式把圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生理解各圖形之間的關(guān)聯(lián)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)中的趣味性后好奇心大增，興趣也被激發(fā)了出來(lái)，學(xué)習(xí)的熱情也就比較高漲，變被動(dòng)為主動(dòng)，在興趣的促使下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會(huì)明顯得到提升，利用多媒體情景教學(xué)有效的把書(shū)本中的知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際相融合，也有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活實(shí)際中的現(xiàn)象和問(wèn)題。

2.利用信息技術(shù)，豐富學(xué)生知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)有力教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教學(xué)把書(shū)本中的知識(shí)點(diǎn)在黑板上板書(shū)、畫(huà)圖和講解，學(xué)生在講臺(tái)下做筆記、運(yùn)算或解答，這樣效率非常低，往往一堂課時(shí)間教師沒(méi)有充足的時(shí)間在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展，但是信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，課堂所要講的內(nèi)容教師都可以通過(guò)多媒體屏幕放映出來(lái)，大大節(jié)省了教師板書(shū)和畫(huà)圖的時(shí)間，而且比板書(shū)更加直觀、生動(dòng)和形象，課堂時(shí)間教師講解完知識(shí)點(diǎn)后還可以有充足的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的擴(kuò)展，甚至利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生找一些趣味題，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量得到了不斷的豐富，在面對(duì)一些復(fù)雜問(wèn)題時(shí)因?yàn)榫邆湄S富的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生解答起來(lái)游刃有余。這樣更容易樹(shù)立學(xué)生的自信心和自豪感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

實(shí)踐證明，現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，對(duì)于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣、培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維的形成和提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動(dòng)作用，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，重視信息化教學(xué)的實(shí)踐性和實(shí)用性，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用不能流于形式，我們應(yīng)該從教學(xué)任務(wù)和實(shí)踐出發(fā)，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)因材施教，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)我們來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中還需要不斷的去探索和創(chuàng)新。