李仁發(fā)

（湖南省衡陽市衡南縣寶蓋鎮(zhèn)樟樹中學(xué)，湖南 衡陽 421158）

古人云：“感人心者莫先乎情”。在中學(xué)道德與法治課這個(gè)特定的范圍內(nèi)，以教師的情感去感染學(xué)生，引起學(xué)生與老師的共鳴，以教師的積極向上的情緒去熏陶學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氣氛，是情感教學(xué)的一種重要方式。

為適應(yīng)初中學(xué)生的成長需要， 道德與法治課程（思想品德課）融合道徳、心理健康、法律、國情等相關(guān)內(nèi)容，旨在促進(jìn)初中學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識和公民意識的進(jìn)一步發(fā)展形成樂觀向上的生活態(tài)度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。如果教師的講解平平淡淡，就像背誦三字經(jīng)一樣，學(xué)生只會打瞌睡，傳授知識、教育學(xué)生的目的一個(gè)也達(dá)不到。換句話說，教師上課時(shí)，不能只考慮講解是否清晰，同時(shí)還應(yīng)想辦法讓學(xué)生的思想隨著教師的思路走，讓學(xué)生的情緒隨教師情緒的變化而變化。

怎樣才能做到這一點(diǎn)?除了親密的師生關(guān)系、良好的教師形象和淵博的知識以外，筆者認(rèn)為還應(yīng)注意以下情況：

一、要想讓學(xué)生有學(xué)習(xí)道德與法治課的熱情，教師首先要堅(jiān)信道德與法治課所傳輸?shù)恼胬?/h2>

教師本人都不相信，怎么能用自己半信半疑的理論去說服學(xué)生。具備了這個(gè)條件以后，應(yīng)該在課前注意調(diào)整自己的情緒，一進(jìn)課堂就要有一個(gè)積極向上的精神風(fēng)貌和堅(jiān)定不移的信念展現(xiàn)在學(xué)生眼前。這種情感，不是虛情假意，而是實(shí)實(shí)在在的情感。一方面是自己真正具備的情感，另一方面是要正確運(yùn)用情感，不能在課堂上濫用感情。否則，就像一個(gè)蹩腳的表演過火的演員，只會讓觀眾惡心，裝腔作勢、矯揉造作的教師也同樣讓學(xué)生不堪忍受。

二、注意進(jìn)教室的神態(tài)，教師的情緒會直接影響到學(xué)生

學(xué)生情緒高漲時(shí)，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果會大大提高。當(dāng)進(jìn)入教室時(shí)，一定有保持旺盛的斗志和輕松的笑容，學(xué)生看到以后就會心情愉快。作為一名教師，最忌的就是把家里、社會中的不愉快帶入課堂，當(dāng)一個(gè)滿面愁容的教師進(jìn)入教室時(shí)，學(xué)生的情緒就會低落。當(dāng)一個(gè)面帶怒容的教師進(jìn)入教室時(shí)，學(xué)生恐怕都會感到“今晚有暴風(fēng)雪”，最好不要把脾氣發(fā)在自己頭上，課堂氣氛也會因此而沉悶，學(xué)生不敢想，不敢問，生怕捅馬蜂窩。

三、通過教具、多媒體等各種手段，創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)情感色彩，營造課堂氣氛

在進(jìn)行某一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，以景言情，讓學(xué)生能感受氣氛，把心思拉回到課堂。這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生在特定的情景背景下產(chǎn)生共鳴得到啟迪，構(gòu)建新知。如在學(xué)習(xí)七年級《增強(qiáng)生命的韌性》時(shí)，筆者就充分利用音視頻創(chuàng)設(shè)特定情景，播放吳雨松創(chuàng)作的一首人聲實(shí)驗(yàn)作品《絕處逢生》，并設(shè)置緊扣主題的有效設(shè)問：生活中的我們怎樣才能“絕處逢生”？為學(xué)生主動探究新知，突破“怎樣發(fā)掘生命的力量戰(zhàn)勝挫折，增強(qiáng)生命的韌性？”這一教學(xué)重難點(diǎn)提供有效的教學(xué)保障。隨著老師充滿感情的講述，學(xué)生的情緒也在起伏。這堂課的效果肯定是事半功倍。

四、運(yùn)用故事加舉例來表達(dá)教師的情感

道德與法治教材的知識點(diǎn)有深度和廣度，教材上的例子也比較多，如果教師再舉出一些大家都感興趣而又同時(shí)存在許多不同觀念和想法的故事，就會使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理，進(jìn)而教師才有可能用自己的情緒帶動學(xué)生，在師生之間產(chǎn)生共鳴。例如在講述《感受生命的意義》這課，筆者就向?qū)W生講了《斷臂王子劉偉的故事》，教師提問：

1.劉偉的三次夢想是什么？他都遇到了什么困難？他是怎樣突破自己的？

2.是什么一直支撐著劉偉不斷地突破自己？

3.劉偉的故事給你什么啟發(fā)？

最后引導(dǎo)：不管自己的境遇和條件如何，我們活著都是有意義的，我們要像劉偉一樣學(xué)會愛自己。每個(gè)人都有著不可替代的價(jià)值，抱定一生都愛自己的信念，實(shí)現(xiàn)自己的夢想，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值!

五、教師在表達(dá)自己的情感時(shí)，還要善于利用生活情境，以引起學(xué)生的共鳴

教師可以通過幫助學(xué)生建立模擬場景的嘗試，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，身臨其境的去體味。例如，在講解法律知識之后，可以建立模擬法庭，讓學(xué)生分別扮演法官和原告，然后對于一些情況進(jìn)行討論。教師既可以設(shè)定固定的情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行演繹，也可不設(shè)定情境，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，自主的設(shè)定情境，展開教學(xué)。初中階段學(xué)生參與意識、表現(xiàn)意識較為強(qiáng)烈，采用這樣的場景模擬，能夠?qū)⒔滩闹锌菰锏奈淖洲D(zhuǎn)化為一幕幕短劇，讓學(xué)生參與其中的感悟體驗(yàn)。在角色扮演的過程中，教師可以盡量選擇近來報(bào)刊電視上播放的熱門話題，然后加工，制作成一個(gè)個(gè)生活場景，讓學(xué)生模擬表演，讓學(xué)生討論，這符合政治學(xué)科的特色所在，也能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富，給學(xué)生討論熱點(diǎn)的機(jī)會，體現(xiàn)他們的參與性及建設(shè)性等。

總之，作為一名合格的老師，情感教學(xué)的技巧必須能熟練地掌握和運(yùn)用。應(yīng)知以什么樣的情感去講述什么樣的內(nèi)容，情感教學(xué)的輻射面要廣，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就一定會成功。