王艷梅

（貴州省畢節(jié)市金沙縣鼓場街道石梁小學(xué)，貴州 畢節(jié)551800）

一、研究意義

“文學(xué)來源于生活，而高于生活″”外師造化，中得心源″，要在自然中把握事物的基本規(guī)律的前提下進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的。車爾尼雷夫斯基說：”藝術(shù)來源于生活，而高于生活?！蹇菰锏恼n堂令人乏味，干燥的知識傳授會(huì)令學(xué)生煩悶。因此將數(shù)學(xué)生活化，從生活中提取數(shù)學(xué)知識，將會(huì)豐富教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣具有重要的研究意義。在整個(gè)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)當(dāng)中，尤以小學(xué)數(shù)學(xué)最為貼近生活，作用于生活，因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師將課堂生活化，讓學(xué)生學(xué)以致用，引發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，從生活中提取數(shù)學(xué)知識，通過老師的引導(dǎo)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，從而達(dá)到對生活意義的升華，更好地把握生活，熱愛生活，體驗(yàn)生活并幸福生活。

二、研究目標(biāo)

1.教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，利用實(shí)際生活為題材，引導(dǎo)學(xué)生從中提取數(shù)學(xué)知識，探究學(xué)習(xí)，從而反作用于生活，提高生學(xué)生的生活能力。

2.積極引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.通過探究，找出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合的具體途徑和方法，從而探索出小學(xué)教學(xué)課堂數(shù)學(xué)生活化的有效途徑和方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和生活實(shí)際能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、研究內(nèi)容

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂生活化的情景，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活化的實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力的研究，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)直接性生活情景。教師在備課時(shí)，預(yù)設(shè)情景要聯(lián)系學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在生活中提取有趣、有效的課堂情景，引導(dǎo)學(xué)生從自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)中捕捉數(shù)學(xué)知識，并進(jìn)行歸納總結(jié)，從而在大腦里進(jìn)行知識的構(gòu)建。

2.設(shè)計(jì)練習(xí)具有生活化。數(shù)學(xué)知識的鞏固提升離不開練習(xí)，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平進(jìn)行練習(xí)的設(shè)計(jì)，通過對練習(xí)的解決，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的樂趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際生活中對生活難題的把握以致學(xué)生的幸福感。

3.作業(yè)生活化。家庭作業(yè)是學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)，它是學(xué)生對當(dāng)天所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的有效措施。教師應(yīng)發(fā)揮創(chuàng)新性思維，對作業(yè)的方式進(jìn)行多樣化、生活化。例如一年級學(xué)生在認(rèn)識人民幣一節(jié)中，教師可以將家庭作業(yè)布置為獨(dú)立去超市購物一次等。