江蘇省高郵市第一實驗小學 石維香

新課程改革要求小學語文教學打破傳統(tǒng)，從多元化角度出發(fā)培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，使得學生能夠打破局限，在創(chuàng)新當中獲得更大的發(fā)展與進步，為學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質的發(fā)展打下基礎。為了達成培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的目標，小學語文教師需要將這一目標滲透到語文教學的各個環(huán)節(jié)。小學作文教學就是培育學生創(chuàng)新思維的有力載體，要求教師在作文訓練和寫作指導時積極開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，加大對學生的創(chuàng)新思維訓練，在提高學生作文水平的同時，完善學生的能力素養(yǎng)。

一、激活寫作興趣，奠定創(chuàng)新思維基礎

滿足學生多元化的學習需求，讓每一位學生都能夠得到全面發(fā)展，是新課改提倡的重要思想理念。為了有效踐行這一理念，為了學生更好地成長與發(fā)展，教師除了要尊重和關愛學生以外，還要重視興趣培養(yǎng)在學生學習和成長當中的重要性，注意喚起學生的寫作興趣和動力，讓學生享受寫作的快樂，為學生創(chuàng)新思維的發(fā)展打下堅實基礎。學生滿懷興趣能夠讓他們在學習和鉆研當中提升效率，也能夠在很大程度上彌補智能方面的不足，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展和拓展。小學語文寫作同樣如此，只有激活學生的寫作興趣，才可以建立學生對于寫作的積極情感，為學生創(chuàng)新思維的發(fā)展和鍛煉提供必要支持。教師要積極運用多元化渠道為學生提供展示和發(fā)展的平臺，比如讓寫作水平一般的學生在校內報刊、黑板報等陣地展現(xiàn)寫作才華，發(fā)揮創(chuàng)新思維，提升寫作質量。對于寫作水平較高的學生，教師可以提供征文、作文競賽、報紙雜志等作文發(fā)表平臺，讓學生擁有成功的學習體驗，并由此受到鼓舞，強化信心和寫作興趣，更讓學生的創(chuàng)新思維得到鍛煉。

二、基于實際生活，激勵學生主動創(chuàng)新

新課程改革大力提倡作文教學，要密切聯(lián)系學生的生活，激勵學生主動表達和自主創(chuàng)新，為學生創(chuàng)新思維的成長和發(fā)展提供良好的土壤。創(chuàng)新思維發(fā)展的動力和源泉就是與我們息息相關的現(xiàn)實生活，生活是寫作的源泉，從生活當中獲得的感悟和啟發(fā)，是學生創(chuàng)作創(chuàng)新文章的有力基礎。特別是學生在生活當中會有不同的感悟，學生的感悟不同，最終創(chuàng)作出來的文章也會有很大的差異，這就給創(chuàng)新目標的實現(xiàn)提供了有利條件。雖然學生的感悟能力有高有低，但是通過教師的耐心指導，通過指導學生主動聯(lián)系實際生活，是可以為學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)提供動力源泉的。教師在對學生進行作文訓練時要有意識地指導學生關注身邊生活的點點滴滴，在感悟和寫作時將創(chuàng)新作為一個重要突破，讓學生在表現(xiàn)真實生活的同時，也可以發(fā)現(xiàn)生活當中的創(chuàng)新點和驚喜。例如，要求學生以鄰里關系為主題進行寫作，有些學生就通過調動自身的創(chuàng)新思維，從創(chuàng)新角度出發(fā)論述沒有良好的鄰里關系會給人的生活帶來的不良影響，順理成章地得到構建良好鄰里關系的重要性，這些都是學生主動創(chuàng)新的成果，是特別值得提倡和其他同學學習借鑒的。

三、創(chuàng)新作文主題，訓練學生創(chuàng)新思維

對于一篇文章來說，主題是文章的靈魂以及統(tǒng)帥，也是整篇文章最為核心和本質的內容。所以對于文章寫作來說，如果主題缺乏創(chuàng)新性，想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是難上加難的。這就需要教師在作文訓練當中把握主題創(chuàng)新這一重要突破口，以此為基礎對學生進行創(chuàng)新思維訓練，提高作文教學的靈活性和豐富性，改善學生的寫作體驗。主題創(chuàng)新要在廣泛掌握信息的基礎之上，在實踐當中產生獨特感受和創(chuàng)新思想。這就需要教師引導學生破除流俗觀點和個人的主觀認知，激勵學生從不同角度出發(fā)思考與探究問題，既完成寫作主題創(chuàng)新，又讓學生在思維方面實現(xiàn)創(chuàng)新。就命題作文而言，相同題目可創(chuàng)作出主題不同的幾篇文章，其原因在于同樣的題目可從不同角度出發(fā)進行分析和理解，于是教師要抓住命題作文教學的有利契機，對學生進行創(chuàng)新思維訓練，引導學生進行創(chuàng)新寫作。例如，要求學生以雪為主題進行寫作，如果學生從雪的顏色的角度出發(fā)，可以在寫作中贊賞美的一塵不染；如果學生從雪發(fā)揮的作用角度出發(fā)，可以寫雪滋潤萬物的無私奉獻；還可以從批評角度出發(fā)，鞭撻雪的無情冷酷，因為雪所到之處萬物蕭條。教師要激勵學生善于從不同的角度思考，讓學生學會選好創(chuàng)新視角，在促進學生創(chuàng)新思維發(fā)展時給予必要引導與支持。

四、訓練發(fā)散思維，把握創(chuàng)新思維關鍵

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展要求學生思維具有很強的發(fā)散性，在寫作當中能夠做到靈活變通，注意在文章創(chuàng)作當中表達自身個性。教師要認識到發(fā)散思維在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維方面的重要性，通過訓練學生發(fā)散思維來掌握好培育學生創(chuàng)新思維的關鍵點，并通過將其融入作文訓練當中，提升作文教學有效性，增強學生的自主創(chuàng)新熱情。例如，在引導學生創(chuàng)作《我的媽媽》時，一般而言，學生受到思維定勢的影響，往往會在寫作當中論述媽媽的外貌和脾氣、個性，論述媽媽對家庭的無私付出和給予自己的關愛。受這一思維的影響，學生創(chuàng)作出來的文章可以說是千篇一律，缺乏創(chuàng)造性，也不能夠鍛煉學生的創(chuàng)新思維。此時教師可以給學生提供幾篇與文章主題相關的優(yōu)秀范文，保證范文題材包含多方面的內容，比如媽媽的品德、才能、興趣愛好、職業(yè)等，訓練學生發(fā)散思維，引領學生走出思維定勢，學會在文章創(chuàng)作當中積極拓展寫作范圍，發(fā)揮創(chuàng)新思維能力。

創(chuàng)新思維是學生獲得豐富知識與技能的動力源泉，也是培育學生語文綜合素質的推動力。小學作文教學給學生的綜合語文素養(yǎng)提出了極高要求，要促進學生寫作能力的發(fā)展，需要有創(chuàng)新思維做啟迪，這也是如今在作文教學中教師把培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維作為重要任務的原因。小學語文教師要抓住培育發(fā)展學生創(chuàng)新思維的關鍵時期和重要契機，將培育學生寫作能力和創(chuàng)新思維整合起來，提高學生的寫作質量，讓作文教學更具生機和活力。