鄧 霞

（貴州省清鎮(zhèn)市第二中學(xué)教育集團，貴州 貴陽 551400）

一、“智慧課堂”與教學(xué)相結(jié)合

初中《道德與法治》是教育部新編教材，在全新的教材運用中，怎樣開發(fā)應(yīng)用教育智慧是新的課題，在時代要求下怎樣將IT智慧與教育智慧融合又迫不及待。我校從2016年秋季學(xué)期到2017年秋季學(xué)期從智慧課堂的試點到全面建成使用，在近兩年多的實踐教學(xué)中，在不斷的學(xué)習(xí)、摸索、總結(jié)、反復(fù)實踐的過程中，感受到智慧課堂下，《道德與法治》教育教學(xué)能更好地運用IT的富媒體資源創(chuàng)設(shè)一種更能貼近學(xué)生生活、觸動學(xué)生心靈的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更輕松，真實的進行自主探究學(xué)習(xí)，從而達到IT智慧與教育智慧的融合，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。

二、利用多媒體在課堂中的運用

多媒體資源的選用是教師教育智慧的彰顯。它需要教師經(jīng)驗的積累、知識面的博覽、對IT技術(shù)的熟練掌握等。下面我就以課例來分享這一教學(xué)小模式，九年級《誰對我負責(zé)》這一課時，教學(xué)目標是讓學(xué)生明確一個人首先要對自己負責(zé)，知道自己對自己負責(zé)的行為表現(xiàn)及原因探究，并知道自己對自己負責(zé)，也是對他人、對社會負責(zé)，因為社會是一個整體，我們在負責(zé)的同時，也在享受著別人負責(zé)任帶來的安寧、和諧、幸福。因而人人都要有責(zé)任感。

我把這節(jié)課的教學(xué)分為兩個層次，第一個層次是"知"，即學(xué)生通過學(xué)習(xí)明確教材所授的知識點，落實到本課中就是知道自己對自己負責(zé)的原因、表現(xiàn)。知道社會是一個整體，他人對我負責(zé)，我對他人負責(zé)。人人都要有責(zé)任感。第二個層次是“行”，即學(xué)生在第一層次的學(xué)習(xí)上經(jīng)過一系列質(zhì)疑，判斷、比較、選擇以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認識活動，從心里真正認同教材所講，內(nèi)化成自己的情感，態(tài)度，與價值觀。外顯于今后的行為體現(xiàn)。第一個層次的教學(xué)是很容易做到的。第二個層次難，但那才是我這節(jié)課的最終目標。

在完成第一層次的教學(xué)后，我問道：昨天天鴿臺風(fēng)在我國港、澳、粵登陸造成的傷亡人員有多少.學(xué)生七嘴八舌地講起來了，我說在遇難者中有一個場面讓我難忘，學(xué)生問：什么場面，我說：一個男人赤膊在臺風(fēng)中力撐滿載貨物的小型貨車，結(jié)果臺風(fēng)肆虐，貨車被吹翻，男子當場被壓死。講到這里，有的學(xué)生笑了，我沒有制止，停頓了一會兒，我問道：你們是不是覺得那男子有點傻，這么大的臺風(fēng)，冒著生命危險。大部分學(xué)生笑著回答：是的，很傻！我接著慢慢說：如果這車貨就是這個男人一家人的希望，他們家急需這車貨出手變成錢送孩子上大學(xué)，或許這個男子急需把貨安全送到結(jié)到工錢給病中的媽媽看病。我講的很慢，邊講邊觀察孩子們幼稚的臉，笑容慢慢收起了，眼神慢慢凝重了，我又說，假如這臺風(fēng)暴雨中的男子就是你的父親。我們在座的有的同學(xué)的父母這分這秒，此時此刻或許正在烈日炎炎下，在高空中，或在深井下承擔著生活的重任，他們的工作可能也會有意想不到的危險，為了我們，為了你能幸福地坐在教室里學(xué)習(xí)，他們默默地勞作，辛苦，甚至危險著。他們傻嗎？

我接著播放視頻：《男子臺風(fēng)中推車被壓身亡》。視頻旁白：很多人可能會說：不就是一輛車嗎？為何要冒生命危險……在你眼里，那只是一輛車，但在他眼里，是整個生活。這個世界上沒有感同身受，沒經(jīng)歷過他所經(jīng)歷的困難，就無法知道到底需要怎樣的勇氣，用雙手跟臺風(fēng)殊死一搏，他對抗的不是臺風(fēng)，他對抗的是生活的重壓，他保護的不是貨車，而是自己和親人的全部生活。學(xué)生觀看視頻，我觀看學(xué)生，教室里靜靜的，甚至沒有人告訴我是否看完視頻，我看見有學(xué)生眼睛潮濕了，眼睛是心靈的窗戶，心痛了自然有淚花。視頻的結(jié)束語：既然來到這個世界，只能勇敢的活下去，承擔好責(zé)任，生活總會好起來。學(xué)生變的無比的安靜，我緩緩的說：同學(xué)們翻到課本第十一頁齊讀"我們都生活在社會中。任何人脫離了社會就不可能生存和發(fā)展。更不可能成就任何事業(yè)。社會是一個整體。人們在社會生活中扮演著不同的角色。承擔著不同的責(zé)任。我對他人負責(zé)，他人也對我負責(zé)，我對自己負責(zé)，說到底也是對他人負責(zé)，對社會負責(zé)。我們每個人都應(yīng)該具有責(zé)任感。"

學(xué)生讀完后，我讓學(xué)生自由談感想，我靜靜的聆聽，有學(xué)生說：我很幸福，我現(xiàn)在承擔的責(zé)任重，但一點都不危險。有學(xué)生說：我一定要好好學(xué)習(xí)，報答父母。有學(xué)生說：社會是一個整體，需要人人負責(zé)，生活才會和諧美好。有學(xué)生說：人人為我，我為人人……靜待的花開了，我說：同學(xué)們，感謝你們，因為你們這節(jié)課學(xué)得很好，讓我看見你們又長大了一點，謝謝！

在《道德與法治》的教育教學(xué)活動中，我們教師可以充分利用IT智慧去靈活選用好的富媒體資源創(chuàng)造一種和諧、輕松、真實的學(xué)習(xí)氛圍，放手學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟、感悟新知。當然智慧課堂的IT智慧不僅僅是媒體資源的選用、推送。教師教育智慧也不僅僅是選用IT的富媒體推送功能來彰顯。在知識激增的新時代背景下，教師更需要終身學(xué)習(xí)，教育事業(yè)永遠沒有終端，作為教師的我們要永遠行于學(xué)習(xí)的路上！