楊奎英 梁明生 凌紹成

（廣西壯族自治區(qū)崇左市天等縣天等鎮(zhèn)宏魁小學(xué)，廣西 崇左 532800）

前言：留守兒童是我國城市化進(jìn)程中產(chǎn)生的一個特殊的群體，父母外出務(wù)工對留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、心理和情感方面帶來了非常巨大的影響。家庭對于每個人來說都是他們內(nèi)心最后的一片凈土，給予了他們足夠的支持，所以說家庭的力量對于每個人來說是至關(guān)重要的。而本文對小學(xué)班級中留守兒童的教育現(xiàn)狀與對策，旨在家校合作共同育人，給予學(xué)生溫暖，讓留守兒童的心不再“留守”。

一、農(nóng)村留守兒童教育與管理問題

小學(xué)班主任作為整個班級的重要領(lǐng)導(dǎo)者，需要了解班級每一個留守學(xué)生的實際情況，并對他們所存在的問題進(jìn)行一個有效的分析和解決。對于留守學(xué)生來說，他們在日常生活中最容易出現(xiàn)三個問題。

第一問題就是留守學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績比較差，他們因為長期缺少父母的有效監(jiān)督和管理，使得自身的學(xué)習(xí)動力不足。

第二、由于他們長期和父母分隔兩地缺少必要的關(guān)心和愛護，導(dǎo)致他們內(nèi)心缺乏一定的安全感，久而久之也會產(chǎn)生自卑感。

第三、由于大部分的留守學(xué)生都是和爺爺奶奶在一起生活，老一輩的管理思想和管理方式具有一定的局限性，導(dǎo)致留守學(xué)生容易出現(xiàn)一些自由散漫、貪圖享受不愛勞動的行為。

二、農(nóng)村留守兒童教育與管理問題解決途徑

（一）關(guān)注留守學(xué)生的日常生活

留守兒童之所以很容易出現(xiàn)身心健康問題，在很大程度上是因為他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛和陪伴，導(dǎo)致他們的情感非常孤寂，也容易影響他們良好品德行為的形成和發(fā)展。所以對于班主任來說，首先就要利用課堂教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的班級體氛圍，讓班級中的每一名學(xué)生都可以團結(jié)友愛、互幫互助。當(dāng)學(xué)生可以感受到班集體帶來的呵護與溫暖，就可以彌補他們家庭教育中所缺失的情感交流，也能幫助他們形成良好的思想品德。

其次，教師可以通過布置作文任務(wù)來了解學(xué)生的思想情況和心理狀態(tài)，也可以根據(jù)他們的行為表現(xiàn)去找到問題的所在。總之，班主任要先關(guān)心留守學(xué)生的生活，然后才是關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況。例如他們生病了要及時帶他們?nèi)タ床。?dāng)他們?nèi)狈﹃P(guān)愛時教師也要給予他們更多的情感關(guān)愛，當(dāng)他們內(nèi)心孤獨寂寞時也要給予他們心靈的藉慰。

（二）幫助留守學(xué)生調(diào)整心態(tài)，建立正確的人生觀

小學(xué)階段的兒童正處于心理成長的關(guān)鍵時期，可是在這個重要時期父母卻不在他們的身邊，無法對他們的思想觀念給予正確的幫助和指導(dǎo)，所以在這樣的一個成長過程中留守學(xué)生就很容易產(chǎn)生一些消極的態(tài)度，導(dǎo)致他們的人格不健全。比如有些留守兒童的父母在外面掙到了一些錢，讓孩子的生活水平得到了一定的改善，所以有些留守兒童就想盡早讀完書就出去打工掙錢，沒有充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。而這時教師就需要利用語文教材當(dāng)中的名人讀書的故事去激勵學(xué)生，讓他們可以深刻認(rèn)識到只有努力的讀書，才能改變自己的命運。這樣的教學(xué)方式就可以讓留守學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念得到有效的轉(zhuǎn)變，也能幫助他們建立一個正確的人生態(tài)度。

（三）關(guān)愛孩子成長，注重心理培訓(xùn)輔導(dǎo)

在家校合作育人的過程中，我們必須要聯(lián)合家長，關(guān)注留守兒童的心理問題，由于留守兒童長期與家長之間得不到有效的溝通與交流，導(dǎo)致其心理中會出現(xiàn)一些偏差，甚至產(chǎn)生不良的影響，要進(jìn)行及時有效的處理，我們教師和家長必須要進(jìn)行耐心且有效的溝通。我們學(xué)校會采取定時上門走訪和舉行講座的方式關(guān)愛留守兒童心理健康，攜手家長一同對學(xué)生的生活方面、心理方面問題作出歸納和總結(jié)，對有不良傾向的學(xué)生，以家校聯(lián)合的模式的處理，逐漸開導(dǎo)學(xué)生，走出自我的內(nèi)心困境。

比如我校在留守兒童問題處理時，出現(xiàn)了一名心理偏差較大的學(xué)生，這名學(xué)生由于長期與家長之間產(chǎn)生隔閡，導(dǎo)致他更加自卑，形成了輕微自閉心理，我校提供了免費的心理咨詢，定期對其進(jìn)行家訪，與監(jiān)護人其祖父之間進(jìn)行溝通，并且以平等的方式幫助這位學(xué)生解決生活中學(xué)習(xí)中的疑難問題，針對精神和心理中的偏差采取積極的指導(dǎo)，以這種積極性的策略幫助留守學(xué)生，感受到溫暖，以“一對一”的心理輔導(dǎo)，使孩子逐漸變得開朗起來，我校留守兒童管理工作得到了一定的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，留守兒童相對來說屬于一個弱勢群體，我們教師任需要在日常教學(xué)中給予他們更多的鼓勵和關(guān)懷，要通過有效的方法對他們的生活和學(xué)習(xí)給予更多的指導(dǎo)和幫助，也要給他們建立一個溫暖的班集體環(huán)境，讓孩子們健康成長。