黃麗君

(福建省漳浦縣長橋中心幼兒園 福建 漳浦 363204)

在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教材的具體內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容進(jìn)行表格的設(shè)計(jì)和制作，從而幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識的梳理，讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，在課上做好知識的學(xué)習(xí)，在課后自行復(fù)習(xí)，以加深對知識的了解與記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

1.表格的具體內(nèi)容

文檔、電子表格都是表格的主要表現(xiàn)形式，其是利用直觀、準(zhǔn)確、簡潔的語言形式將所要表達(dá)的內(nèi)容表述出來。受人們感知規(guī)律的影響，圖表和圖形成為人們最為喜愛、易于接受的一種視覺語言表達(dá)形式。所以在實(shí)際生活和工作中，利用圖表和圖形進(jìn)行信息的傳達(dá)，不僅可以提升表現(xiàn)能力，還可以有效的增大關(guān)注度。通過目前所知信息了解到，表格大多被應(yīng)用在統(tǒng)計(jì)學(xué)、問卷調(diào)查、財(cái)務(wù)、醫(yī)療等方面，不過將表格應(yīng)用在教育領(lǐng)域中，其實(shí)也具有著顯著的效果，通過表格的運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理、知識統(tǒng)計(jì)和梳理，從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

2.表格的具體功效

2.1 強(qiáng)化預(yù)習(xí)效果。以目前語文教學(xué)來說，課堂預(yù)習(xí)工作較少，及即使有預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，教師大多數(shù)也都是讓學(xué)生對課文內(nèi)容自行閱讀，或者抄寫其中出現(xiàn)的生僻字，且每張課文的預(yù)習(xí)情況都是相同的，這樣機(jī)械性的預(yù)習(xí)隨著時間的推移，不僅會降低學(xué)生對預(yù)習(xí)的重視度，還會影響學(xué)生思維能力和想象力的發(fā)展。這時如果可以利用表格將所要學(xué)的知識重點(diǎn)標(biāo)注出來，讓學(xué)生按照標(biāo)注內(nèi)容進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)，將可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

通過表格的合理應(yīng)用，可以將本節(jié)所要講述的重點(diǎn)羅列出來，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)流程和學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而讓學(xué)生有計(jì)劃的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。同時還可以讓學(xué)生以小組形式對知識內(nèi)容予以討論，先了解書本內(nèi)容，產(chǎn)生一定的疑問，之后再以小組形式討論這些疑問，由于每個學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同，在問題的解決上自然會存在一定的差異，而小組的溝通便可做到取長補(bǔ)短，深入了解知識的目的。

此外，還可將表格內(nèi)容移至課前作為每課的預(yù)習(xí)作業(yè)，先由每個學(xué)生完成，之后再通過小組交流，這樣就可以有效的提升教學(xué)效率，使學(xué)生更快的融入到課堂之中。由此可以看出，增強(qiáng)課前預(yù)習(xí)效果對于提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。

2.2 提高課堂教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)今的教材編制不僅課文內(nèi)容的層次條理更為清晰，其結(jié)構(gòu)的完整性也在逐漸增強(qiáng)，在教學(xué)工作中，將教材內(nèi)容通過表格形式表述出來，既可以將不同課文中的獨(dú)特之處突顯出來，還可以有效的梳理內(nèi)容的脈絡(luò)，提高學(xué)生的理解能力。

2.3 加強(qiáng)復(fù)習(xí)效率。在現(xiàn)今教學(xué)中存在著一個普遍的現(xiàn)象，就是在臨近考試前，教師都會感覺到特別的煩躁，不知道考試的內(nèi)容應(yīng)該如何編寫，也不清楚學(xué)生對知識掌握的情況如何，這主要就是由于教師對于知識點(diǎn)的處理和總結(jié)缺乏有序性，使學(xué)生無法抓住重點(diǎn)進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)。而表格編制則可以有效的解決復(fù)習(xí)中問題的產(chǎn)生。編制表格的主要做法為：

首先，對存在錯誤的題目予以修訂和改正。在現(xiàn)今教學(xué)工作中，多數(shù)教師都會存在相同的煩惱，就是學(xué)生對于以前已經(jīng)做過并出現(xiàn)錯誤的習(xí)題，經(jīng)過一段時間后還是會出現(xiàn)相同的錯誤。造成這種情況不僅是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度的問題，還有就是學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了問題，對練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題并未進(jìn)行及時的整理和研究。

針對這樣的情況，教師在實(shí)際的教學(xué)工作中，應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)生動手解析練習(xí)的能力，運(yùn)用表格的方式將所學(xué)習(xí)的知識予以整理，進(jìn)而加深知識的記憶。例如在病句修改聯(lián)系時，教師可以將修改的目標(biāo)、修改中注意的事項(xiàng)、病句以及最終的修改結(jié)果以表格的形式表示出來，讓學(xué)生自己對照自身存在的問題，之后對涉及到的病句知識點(diǎn)進(jìn)行整理，以提高自身的知識能力水平。同時在修改病句的過程中，由于病句的形式較為多樣，在解析過程中，還可以加強(qiáng)學(xué)生的思維能力。

其次，總結(jié)教材內(nèi)的知識。通過表格的形式將各單元的知識內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和記錄，加深學(xué)生的記憶，為后續(xù)的復(fù)習(xí)工作提供幫助。這樣做的優(yōu)勢在于，將不同知識點(diǎn)分布在表格內(nèi)，可以使條理更加清晰，便于知識點(diǎn)的總體把握以及綜合解析。

最后，利用表格還可以構(gòu)建知識單元框架，讓知識網(wǎng)絡(luò)變得更加清晰、明確；在表格設(shè)計(jì)中，可以根據(jù)不同教材的主體內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，也可以根據(jù)每個單元的知識要點(diǎn)實(shí)行劃分和設(shè)計(jì)，還可以結(jié)合單元或者教材的不同之處，對表格的內(nèi)容項(xiàng)目、尺寸大小、規(guī)格等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，從而制作出符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的表格，提高教學(xué)的質(zhì)量。

3.在表格設(shè)計(jì)中所需要注意的重點(diǎn)內(nèi)容

3.1 確保各項(xiàng)內(nèi)容的一致性。表格是對知識點(diǎn)的管理過程，是對相關(guān)知識進(jìn)行概括與整合，對各單元項(xiàng)目實(shí)行對比分析的一個關(guān)鍵性手段。在表格編制過程中，通常都會分成橫向和縱向兩個部分，且不管是在橫向還是在縱向上，相關(guān)知識都應(yīng)該具有一定的平行關(guān)系，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，讓學(xué)生一目了然。

3.2 合理的應(yīng)用關(guān)鍵詞和提示語。在表格編制中，只有確保關(guān)鍵字詞和提示語使用的正確，如此才能更好的發(fā)揮表格的作用。首先，表格內(nèi)填充的所有字詞都要確保其意思明了，可以為填寫者提供有效的提示；其次，表格中關(guān)鍵字詞以及提示語的使用必須做到言簡意賅；最后，表格編制中，如果使用的關(guān)鍵字詞和提示用語無法明確的進(jìn)行內(nèi)容的表述，或者具有一定的限制性，要對這些字詞實(shí)行特殊的標(biāo)注，以免影響填寫效果。

4.結(jié)語

綜上所述，將表格應(yīng)用到教學(xué)活動中，可以對教學(xué)工作起到很好的輔助作用。更為重要的是，在教學(xué)活動中加強(qiáng)學(xué)生表格記錄的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，還可以正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的了解與掌握，幫助學(xué)生高效的開展知識內(nèi)容的分析與研究，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的綜合水平，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。與此同時一張合適、實(shí)用的表格，還可以使學(xué)生思維能力得到加強(qiáng)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的推動作用。