李金澤

(吉林省白城通榆縣雙崗鎮(zhèn)小學校 吉林 通榆 137203)

1.音樂實踐能夠豐富學生的情感體驗

著名的柯達伊教學法的教學理念中提到過，小孩子從他們的經驗中理解是最好的，因此，參與是學習音樂做好的途徑。廣為流傳，為人們詮釋了音樂實踐在音樂教學中的重要性，對于學生來說，音樂實踐能夠有效地吸引學生的注意力，讓學生能夠通過歌唱對音樂有一個更為深入地理解，感悟到音樂中蘊含的獨特的情感，從而豐富學生自身的情感體驗，讓學生能夠更加積極地學習音樂，激發(fā)學生對音樂的興趣，促進學生音樂水平的提高，因此，教師在進行音樂教學時要注意音樂實踐的開展，不要一味地注重學生的理論知識學習。

比如，在學習人教版小學音樂教材三年級上冊第三單元的《地球，我們共同的家》時，學生的年齡尚小，無法理解環(huán)境保護的重要性，若是教師只為學生講解理論知識，就會使得學生無法理解知識，影響學生的學習質量，教師可以在課前搜集環(huán)境破壞的資料，在課堂上展示給學生，引導學生觀察環(huán)境被破壞后的慘狀，隨后讓學生進行音樂實踐，在歌唱中感受破壞環(huán)境的罪惡以及保護環(huán)境的重要性，豐富學生的情感體驗，從而吸引學生的注意力，引導學生提起對音樂的學習興趣，讓學生期待學習音樂，希望通過學習音樂豐富自身的情感，從而促進學生音樂素養(yǎng)的提高。

因此，我認為，音樂實踐能夠讓學生更好地體驗音樂中蘊含的情感，用于豐富學生自身的情感，幫助學生形成良好的品格，促進學生的發(fā)展。

2.音樂實踐能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性

“創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生進行音樂創(chuàng)作實踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂創(chuàng)造包括兩類學習內容：一是開發(fā)學生潛能為目的的即興音樂創(chuàng)編活動;二是運用音樂材料進行音樂創(chuàng)作嘗試與練習。”[3]首先在即興音樂創(chuàng)編實踐活動中，學生可以充分、自由的發(fā)揮對音樂的創(chuàng)造性，比如在表現節(jié)拍的強弱上，教師在講解過后，讓學生進行音樂實踐時，其實就是音樂的再創(chuàng)造，學生可以用雙手擊掌的強弱來表現，也可以用模唱，即用音量來表現。此外，在歌唱學習過程中，學生在學會了某首歌曲時，可以自己通過歌唱表現音樂在情緒、音高、強弱上的變化，或者將歌曲轉變成器樂曲，進行演奏，演奏時也可以在旋律上進行變化，在音樂實踐活動中，增進學生自己對音樂的理解，也是他們對音樂創(chuàng)造性學習的過程。其次，在運用音樂材料進行音樂創(chuàng)作嘗試與練習方面，學生可以不局限于一種音樂材料進行音樂表達，學生可以用課堂樂器或者其他聲音材料來進行音樂創(chuàng)造，或者以各種聲音材料及不同的音樂表現形式，即興創(chuàng)編音樂故事、音樂游戲并參與表演，在各項音樂學習活動中，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

音樂的創(chuàng)造性是音樂實踐活動的體現，學生對歌曲進行演唱、器樂曲進行演奏也是一種再創(chuàng)造，有的學生在演唱、演奏的同時進行即興改編，加上自己對音樂的感受，或在節(jié)奏、音高或者旋律上進行創(chuàng)造性的改編，創(chuàng)作出自己的“新曲”，從而提升自己對音樂的感受力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。

3.音樂實踐有利于學生身心健康

音樂藝術通過形式和內容的美潛移默化的影響兒童的思想情感，在學生成長過程中具有特殊的意義。小學音樂教育是通過唱歌、音樂基礎知識與技能訓練、欣賞、游戲等音樂實踐活動對學生進行美感教育的，通過這些積極向上的音樂實踐活動，是非常有利于學生的身心健康的。

首先，在歌唱音樂實踐中，小學音樂教材的內容包括優(yōu)秀的歷史歌曲革命傳統(tǒng)歌曲、反映少年兒童積極、樂觀的精神面貌和學習、勞動的生活歌曲、優(yōu)秀的外國音樂作品等方面，學生通過學習演唱這些音樂歌曲，豐富音樂文化視野，從而鼓舞學生的學習熱情，能夠讓學生形成堅強、勇敢、活潑的性格，從而得到個性的全面發(fā)展。其次，通過音樂知識和技能的實踐教學過程中，學生的聽、唱、識譜的知識和技能都會進一步提高，加強了學生對音樂的表現力，對音樂的表達也會更加有自信，而聽覺和發(fā)聲練習，又促使學生發(fā)聲器官、聽覺器官的良好發(fā)展。在音樂欣賞過程中，通過欣賞學習不同題材，不同風格的音樂作品，能夠學習到許多音樂知識和音樂常識，而且還開闊了視野，在整個過程中，學生的想象力和思維能力都會健康發(fā)展。

教師在教學實踐過程中去引導學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美，當學生具有了感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力后，才能使學生地質消極、頹廢、低俗的音樂，欣賞健康、積極向上和鼓舞人心的音樂。這樣，學生將在生活中充滿高尚的生活情趣，有利于學生個人的身心健康發(fā)展。

4.結語

音樂教學其實就是音樂藝術的實踐過程，教師在課堂上，是知識的傳授者，對于教小學生來說，知識傳授的方法顯得尤為重要。本人覺得，要讓學生作為參與者，直接參與到音樂實踐中去，積極引導學生參與唱歌、演奏、聆聽、藝術表演和即興創(chuàng)編等各項音樂活動中，使學生走進音樂，同時，在音樂藝術表演過程中，加強了學生之間的交流與互動，增進學生之間的友誼，使課堂處在一片和諧快樂的氛圍中。

音樂實踐能夠很好的將學到的知識與技能運用到實踐過程中，學生在實踐過程中，鞏固了音樂知識，加深了對音樂的理解，通過演唱、演奏等表演形式，為學生的音樂創(chuàng)作、音樂才能的發(fā)展提供了空間。同時，音樂的學習又是一個漫長的過程，需有學生不斷的學習、不斷的進行音樂實踐，才能不斷提升自身的音樂素養(yǎng)，感受音樂帶來的美好感受。因此，音樂實踐在學生音樂學習中是十分重要的。