林宗杰
(廣西藤縣中學(xué) 廣西 藤縣 543300)
時代的不斷進(jìn)步,帶動了多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展,在當(dāng)今社會中,多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個領(lǐng)域之中。在學(xué)校教育中,多媒體的影響更加深遠(yuǎn)。把多媒體技術(shù)融入到課堂教學(xué)中,已經(jīng)成為當(dāng)今時代教師教學(xué)的重要任務(wù)。地理是高中階段的基礎(chǔ)性課程之一,由于地理知識涉及范圍廣泛,部分地理內(nèi)容也十分抽象,以學(xué)生的閱歷很難對地理知識做出清晰的理解。因此,地理課堂顯得非??菰铩⒎ξ?,學(xué)生們對地理學(xué)習(xí)的興趣不高。如果把地理教學(xué)和多媒體技術(shù)相結(jié)合,使地理教學(xué)內(nèi)容生動化、形象化,一定能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而有效地提高課堂教學(xué)的效果。在教學(xué)之路上,筆者就多媒體技術(shù)在高中地理課堂上的運(yùn)用進(jìn)行了不斷研究和改進(jìn),下面,筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勅绾伟讯嗝襟w技術(shù)有效地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中。
1.1 運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境,營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)的地理課堂上,往往是教師照本宣科進(jìn)行授課,學(xué)生們在枯燥的知識講解中毫無興趣,加上學(xué)生們對地理學(xué)習(xí)的意義不了解,大部分學(xué)生認(rèn)為地理學(xué)習(xí)毫無用處,在地理學(xué)習(xí)上也不用花費(fèi)太多的精力,因此,在地理課堂上更是不用心。
地理知識和我們的生活有著密切聯(lián)系,因此,在地理課堂上,教師一定要善于發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢,通過多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢就是能夠以視頻、影音資料等豐富的形式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn),讓學(xué)生們在視覺、聽覺等多方面進(jìn)行知識的接觸,把課本上的文字內(nèi)容變?yōu)槎鄻踊闹庇^信息,從而使課堂更加輕松、活躍,學(xué)生更容易接受地理知識。
例如,在進(jìn)行“天氣知識”的學(xué)習(xí)時,教師就可以播放不同地區(qū)天氣狀況的視頻;在學(xué)習(xí)“冷鋒和暖鋒”的知識時,為了讓學(xué)生對知識做出清楚認(rèn)識,教師同樣可以利用多媒體,為學(xué)生播放課前準(zhǔn)備好的冷鋒以及暖鋒的flash動畫。在這樣的環(huán)境中,學(xué)生們不僅有了直觀的感受,而且有了身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍,打破了傳統(tǒng)課堂上單一講授的授課模式,學(xué)生們更容易融入到地理課堂中,對地理知識的印象和理解更深刻。
1.2 運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行形象教學(xué),有效突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。高中階段的地理知識涉及范圍非常廣泛,同時需要學(xué)生具備較強(qiáng)的思維能力、計(jì)算能力等。但是,由于高中生的生活經(jīng)歷有限,思維發(fā)展不健全,依靠他們自己的經(jīng)歷和能力,很難對地理知識做出透徹的理解。尤其是面對抽象的知識時,學(xué)生們會不知所措。這就需要教師把抽象知識形象化,以學(xué)生能夠接受的形式進(jìn)行呈現(xiàn),以便于學(xué)生理解和接受,有效突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
例如,在學(xué)習(xí)“地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”時,傳統(tǒng)課堂上教師都是借助于地球儀、掛圖等,靠自己的講解進(jìn)行內(nèi)容的闡述。但是,這樣的講解中,即使教師講得筋疲力盡,學(xué)生們也不能對本部分內(nèi)容作出清楚的了解,有時候教師會感到無能為力。但是,在當(dāng)今時代中,如果我們借助于多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),就會收到不同的效果。教師利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)把地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)制作成動畫效果的多媒體課件,在課堂上,教師借助于計(jì)算機(jī)和各種輸入輸出設(shè)備,把多媒體課件投影在大屏幕上,學(xué)生們在多媒體課件中能夠觀看到地球停在不同位置時太陽的直射點(diǎn)。這樣,學(xué)生們都能夠在獲得直觀認(rèn)識,清楚晝夜更替以及四季的變化。在感性認(rèn)識之后,學(xué)生們經(jīng)過自己的進(jìn)一步消化吸收,能夠把所學(xué)知識上升為理性認(rèn)識。在多媒體課堂上,教師能夠把教學(xué)內(nèi)容輕松進(jìn)行呈現(xiàn),學(xué)生們也感覺地理學(xué)習(xí)變得更加簡單,使教學(xué)的重難點(diǎn)知識得以突破,有效地提高了課堂教學(xué)的效率。
2.1 課堂教學(xué)不能過度依賴多媒體,而脫離教學(xué)和學(xué)生。雖然多媒體教學(xué)技術(shù)是一項(xiàng)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù),能夠直觀展示教學(xué)內(nèi)容,吸引學(xué)生的注意力。但是,多媒體教學(xué)技術(shù)也不是萬能的,在課堂教學(xué)中,我們不能過度依賴多媒體。有些教師在每堂課中都會使用多媒體,根本沒有考慮教學(xué)的需求。這種脫離教材的做法是不可取的,教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)決定所采用的教學(xué)方法,不能萬事依賴多媒體教學(xué)。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,只有學(xué)生能夠掌握知識,才算完成了教學(xué)任務(wù)。但是,有些教師在多媒體課堂上一味進(jìn)行多媒體課件的播放,而忽視了學(xué)生在課堂上的反應(yīng)。課堂教學(xué)看似熱鬧,但是學(xué)生們卻沒有收獲多少知識。在多媒體課堂上,教師要一邊進(jìn)行課件的播放,一邊觀察學(xué)生的反應(yīng),引發(fā)學(xué)生的思考和探究,以讓學(xué)生切實(shí)有所得。
2.2 課前要合理設(shè)計(jì)多媒體課件,以避免課堂教學(xué)準(zhǔn)備不足。由于教師的能力有限以及多媒體課件的濫用,教師沒有時間和能力精心、合理設(shè)計(jì)多媒體課件。在課堂教學(xué)時,我們會發(fā)現(xiàn),很多教師的多媒體課件準(zhǔn)備不足,只是把教學(xué)內(nèi)容羅列在了課件之中,根本沒有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求設(shè)計(jì)出可行的多媒體教學(xué)課件。
只有在課前做好充分的準(zhǔn)備,根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)出既能夠調(diào)動學(xué)生興趣,又能夠傳授教學(xué)內(nèi)容的多媒體課件,才能夠發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,從而起到事半功倍的教學(xué)效果。
地理是一門實(shí)用的知識,作為一名高中地理教師,一定要善于運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù),把多媒體教學(xué)充分運(yùn)用于課堂上,以調(diào)動學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生收獲豐富的地理知識,并且能夠把所學(xué)知識熟練運(yùn)用于實(shí)際生活之中。