徐丹丹

(浙江省金華市浦江縣前吳鄉(xiāng)中心幼兒園 浙江 金華 322221)

1.角色扮演游戲活動

角色游戲是幼兒最感興趣的活動，也是安全教育中最有效的游戲活動。例如，設(shè)置如下角色，馬路上發(fā)生交通事故，幼兒A扮演警察叔叔指揮交通，扮演群眾的幼兒B立刻打電話報警，并撥打120，呼叫救護車。幼兒C,扮演傷者，躺在地上，幼兒D扮演醫(yī)護人員給傷者進行救護。通過這樣的情景模擬演練，幼兒很容易投入其中，獲得很大樂趣，更重要的是在游戲活動當中，潛移默化的獲得了安全教育常識，提高自我保護能力。

2.情景模擬游戲活動

幼兒主要是對直觀性的事物容易了解，對概念性的事物需要借助具體的情景或形象來理解事物內(nèi)容，而安全教育內(nèi)容對幼兒階段來說，很多還是他們不能理解的，所以在安全教育活動中需要借助情景表演，情景模擬。為了讓幼兒了解交通標志所代表的具體含義，提高其交通安全意識，教師可以舉辦“交通標志伴我行”的安全教育活動。首先，教師生動有趣的闡述“交通標志”，讓幼兒了解到生活中常見的交通標志，明白安全過馬路的注意事項。接著，進行“我是交通小衛(wèi)士”的游戲活動，讓游戲熱鬧的氣氛充滿課堂，從而讓幼兒通在游戲中明白一些常見交通標志的意思，明白紅燈停，綠燈行，過馬路走斑馬線以及“禁止通行”等。這樣的安全教育游戲活動，不僅讓幼兒熟悉了常見的交通標志，還加強了幼兒的交通安全法則，并自覺遵守日常交通規(guī)則。

3.體育游戲活動

幼兒階段，孩子身體協(xié)調(diào)性、平穩(wěn)性、靈敏性、力量性比起其它階段都差很多，更容易遇到危險的事情，受到傷害。所以需要進行提高幼兒身體應(yīng)變能力目的的游戲，從而有效加強幼兒身體的鍛煉。在各種游戲的活動開展中培養(yǎng)幼兒的平衡、鉆、爬、跳躍、投擲、攀登、走、跑等能力，教師可以主要采取講解、示范、指導、評價等途徑讓幼兒明確活動目的要求，達到鍛煉身體和提高能力的目的，教師要及時的給予指導和評價，幫助幼兒開展體育活動。體育游戲有鍛煉手部精細動作的手指游戲，經(jīng)常活動手指，給細胞以直接刺激，能激活大腦皮層的神經(jīng)細胞，從而刺激大腦的發(fā)育。如“五個手指頭”歌曲，可以讓同學們邊唱邊做動作，一根手指頭啊，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)(食指伸出在胸前打轉(zhuǎn))，轉(zhuǎn)出一根毛毛蟲，爬呀爬呀爬(食指彎曲扭動)，兩根手指頭啊，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出一只小白兔，蹦蹦跳(放在雙耳旁，起身跳三下)，三根手指頭啊，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出一只小花貓，喵喵叫(雙手放在臉兩側(cè)，做花貓姿勢)，四根手指頭啊，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出一只小烏龜，爬呀爬呀爬(雙手放前，做爬行姿勢)。還有鍛煉身體協(xié)調(diào)能力的運動性游戲，如模仿公雞的游戲，即練習通過模仿公雞單腳獨立，來練習身體平衡協(xié)調(diào)能力等等。

4.親子游戲活動

幼兒階段，孩子很需要來自父母的關(guān)懷與交流，親子游戲是以親情為基礎(chǔ)的一種活動，是加強父母與孩子間有效交流溝通的重要形式。親子游戲可以提高父母與孩子間的親密感，有利于父母了解孩子，促進孩子身心健康，共同成長，同時幼兒的安全教育離不開家長的支持。在開展親子活動時，在進行各種親子游戲時，潛移默化在游戲里設(shè)置安全常識，讓幼兒和家長一起宣傳安全教育，引起家長對幼兒安全細節(jié)的重視。例如，開展親子游戲活動“安全屬于你我他”，發(fā)現(xiàn)安全問題及時對幼兒進行引導，使幼兒遠離危險事物。首先我們要告知幼兒哪些事情容易對幼兒安全構(gòu)成威脅，比如，存在我們身邊的一些尖銳的物體和易吞噬的物品，這些物品存在安全隱患，例如，佩戴的胸針、削鉛筆的小刀、別針、回形針容易扎上幼兒，小彈珠、小球等切莫放嘴里玩耍，容易引起幼兒誤吞、誤食。教育幼兒遠離火柴和打火機一類易燃物品，不能去觸摸正在運轉(zhuǎn)的電風扇等電器產(chǎn)品，更不可用濕手去摸電器的開關(guān)、插頭，千萬不要用手指觸摸插座，以免觸電等等。通過親子游戲的開展，讓幼兒遠離危險事物。

5.戶外游戲活動

戶外游戲活動是一種充滿冒險精神，富有活力樂趣的活動，不僅能讓幼兒感到快樂，而且能讓幼兒從成功中增強自信心。在幼兒戶外游戲中，學校因擔憂發(fā)生傷害事故，多采取降低難度等過分保護的措施。而國際上的發(fā)展趨勢和研究成果均證實，越是具有挑戰(zhàn)性的游戲，越能提高幼兒的心智和體能水平。例如，安全疏散演練，在“我真棒”的戶外游戲中，教師巧妙的設(shè)計一些“險情”，讓幼兒自己想辦法逃生，幼兒因為身體協(xié)調(diào)能力的差異，在戶外游戲中的表現(xiàn)也就不一樣，老師要加強個別指導。一些能力差的幼兒，他們對那些危險性強的項目自我保護能力差，只有在老師的個別指導下，掌握了游戲技能，逐漸養(yǎng)成習慣，他們對這些項目才會有防范意識。有時同伴的影響也是很奏效的，如“走高蹺”，這個游戲?qū)€別幼兒來說具有一定的危險性，當看到別人遇到困難或危險時，自己便會從中吸取教訓，從而增強了自己的保護意識。

結(jié)束語

通過游戲活動展開安全教育，即在游戲過程中潛移默化地培養(yǎng)幼兒遠離危險事物，建立良好的自我保護習慣，增強安全意識和安全技能。