李 杰

(云南省昆明市盤龍區(qū)東華幼兒園 云南 昆明 650000)

游戲是幼兒在幼兒園的基本活動(dòng)，那么目前我們也提出了關(guān)于游戲課程化的理念，希望通過這一理念指導(dǎo)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，讓我們的幼兒能夠在快樂中成長(zhǎng)。為此我們需要采取一系列的措施就游戲課程化理念在幼兒園中具體實(shí)施的辦法進(jìn)行研究。幼兒園的戶外體育活動(dòng)在幼兒園的教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，如何使用游戲課程化來指導(dǎo)戶外體育活動(dòng)教學(xué)呢？下面將展開詳細(xì)的論述，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>

1.游戲課程化理念下，戶外體育活動(dòng)模式和材料的投放

在幼兒園教學(xué)中，戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容非常豐富，這就給我們幼兒提供了較廣的選擇空間。但是并不是任由幼兒隨意的選擇。教師需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和他們的興趣愛好，在尊重幼兒的喜好和個(gè)人意愿的基礎(chǔ)上，讓幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)的選擇，使得幼兒能夠在一個(gè)輕松并且愉快地狀態(tài)下進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)。教師在對(duì)戶外游戲進(jìn)行組織時(shí)，應(yīng)該確保體育游戲活動(dòng)的質(zhì)量，有的時(shí)候甚至要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行戶外游戲的量身定制，從而有效的進(jìn)行個(gè)性化教育。

游戲的課程化要求我們教師能夠積極參與到我們的游戲活動(dòng)中，對(duì)于游戲中使用的材料安置和投放需要引起足夠的重視。一方面教師可以研究戶外活動(dòng)的特點(diǎn)，或者是幼兒的喜好、操作性，從幼兒的年齡需求和興趣愛好的角度出發(fā)，去安置游戲活動(dòng)中的材料，提高幼兒在戶外活動(dòng)中的認(rèn)知和活動(dòng)能力。另外在戶外活動(dòng)中使用材料時(shí)，教師需要關(guān)注到節(jié)約的問題，平時(shí)可以借助于一些廢舊物品，通過教師和幼兒的合作，將這些物品變?yōu)榛顒?dòng)中所需要的器材和資源，從而讓幼兒的體育戶外活動(dòng)得到豐富，有效提升幼兒活動(dòng)的積極性。

2.游戲課程化理念下，教師注意戶外體育活動(dòng)的觀察和引導(dǎo)

在游戲課程化理念下開展的戶外體育活動(dòng)，我們希望學(xué)生的直觀能動(dòng)性能夠得到全面的發(fā)揮。但是這并不是意味著教師完全放手。教師也要參與到幼兒的活動(dòng)中，對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，這樣才能夠確保幼兒戶外體育活動(dòng)順利的進(jìn)行。一方面我們教師需要觀察幼兒的活動(dòng)行為，通過他們的動(dòng)作或者是臉色隨時(shí)了解他們?cè)诨顒?dòng)中的身體情況，如果發(fā)現(xiàn)部分幼兒活動(dòng)量過大時(shí)要進(jìn)行調(diào)整，提醒幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹?。另外幼兒在互?dòng)或者是合作中難免會(huì)出現(xiàn)一些小的摩擦或者是碰撞，這時(shí)候我們教師應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的調(diào)節(jié)，解決幼兒存在的矛盾。

在戶外體育活動(dòng)中我們教師必須要對(duì)自己的幼兒互動(dòng)強(qiáng)度和身體情況進(jìn)行全面的了解。大部分幼兒在進(jìn)行完運(yùn)動(dòng)后身體會(huì)出現(xiàn)一些明顯的特征。那么教師需要對(duì)幼兒進(jìn)行身體的調(diào)整，避免因運(yùn)動(dòng)量過大發(fā)生一些安全問題。同時(shí)教師要和幼兒進(jìn)行有效的溝通，在交流中了解他們戶外運(yùn)動(dòng)的感受和收獲，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。總之，在游戲課程化理念下的幼兒園戶外體育活動(dòng)中，我們教師需要時(shí)刻關(guān)注幼兒活動(dòng)的表現(xiàn)，能夠通過觀察對(duì)幼兒進(jìn)行有效地引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒得到健康的發(fā)展。

3.游戲課程化理念下，教師注意戶外體育活動(dòng)中的角色定位

隨著游戲課程化理念的落實(shí)，在幼兒的教育教學(xué)中，關(guān)于戶外體育活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容越來越重要，它對(duì)于幼兒的生命成長(zhǎng)有著不可替代的作用。那么教師需要從戶外體育活動(dòng)的過程出發(fā)，分析自己和幼兒在活動(dòng)中的角色，這對(duì)于有效開展戶外體育活動(dòng)有著重要的意義。那么在進(jìn)行游戲活動(dòng)之前，我們教師應(yīng)該以一個(gè)創(chuàng)造者的身份，為幼兒設(shè)計(jì)一系列的戶外游戲，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，結(jié)合我們活動(dòng)的場(chǎng)地去設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲和活動(dòng)，充分考慮一些活動(dòng)資料的投放位置等等，從每一個(gè)細(xì)節(jié)入手去提高幼兒戶外體育活動(dòng)的品質(zhì)。

那么在開展戶外體育活動(dòng)過程中，我們教師需要進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，此刻教師就成為了觀察者和引導(dǎo)者，教師一方面要對(duì)幼兒的活動(dòng)情況進(jìn)行觀察，通過觀察了解幼兒的活動(dòng)狀態(tài)，然后進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和調(diào)整，對(duì)于幼兒活動(dòng)中存在的矛盾進(jìn)行及時(shí)的調(diào)節(jié)。游戲結(jié)束后我們教師就成為了評(píng)價(jià)者，在活動(dòng)結(jié)束后，教師要認(rèn)真聆聽幼兒本次戶外活動(dòng)的感受，對(duì)于幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，提供可靠地建議，從而為今后的戶外活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的改革，幼兒的戶外體育活動(dòng)需要借助于游戲課程化理念的引導(dǎo)。從戶外體育活動(dòng)的本質(zhì)出發(fā)，從幼兒的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，從而為課程游戲化的落實(shí)提供發(fā)展的范式。