尹月霞

(甘肅省隴南市武都區(qū)漢林學(xué)區(qū)唐平小學(xué) 甘肅 隴南 742500)

在班級(jí)的管理中，我們的主題班會(huì)是一種最為基本的管理方式同時(shí)也是目前進(jìn)行德育教育的主要陣地。通過班會(huì)的開展能夠?qū)W(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，提升班級(jí)的凝聚力同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。那么班主任進(jìn)行主題班會(huì)時(shí)應(yīng)該從班級(jí)開展的目標(biāo)出發(fā)，不斷地豐富班會(huì)的內(nèi)容和形式，構(gòu)建更加立體的主題班會(huì)，吸引學(xué)生積極的參與。那么作為一名擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)的班主任，則可以很好的借助于自己語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，有效的開展主題班會(huì)活動(dòng)，發(fā)揮班會(huì)的班級(jí)管理功能。

1.開展主題班會(huì)首先要明確班會(huì)的主題

我們要開戰(zhàn)主題班會(huì)，當(dāng)然是圍繞著一個(gè)主題進(jìn)行的。那么關(guān)于主題的制定我們需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分符合學(xué)生當(dāng)前年齡階段的心理需求，能夠滿足對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的目的。這樣才能夠有效的發(fā)揮出主題班會(huì)的教育功能。比如在臨近考試的時(shí)候我們可以以探究學(xué)習(xí)方法為主題開展班會(huì)，平時(shí)可以向?qū)W生滲透一些抗挫折或者是紀(jì)律方面的主題班會(huì)，教師應(yīng)該時(shí)刻的關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的興趣和近期關(guān)注的熱點(diǎn)，從班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)和學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)去制定班會(huì)的主題。比如在學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際三《勸說》時(shí)，我們可以借助于這一語(yǔ)文內(nèi)容開展關(guān)于如何規(guī)勸別人和聽取別人勸告為主題的思品主題班會(huì)活動(dòng)。另外班會(huì)的主題需要具有系統(tǒng)性，在開學(xué)的最初階段，我們可以讓學(xué)生一起參與到主題的制定中，可以將一學(xué)期我們需要進(jìn)行的班會(huì)主題進(jìn)行逐一的思考和布置，然后教師把學(xué)生的意見和建議進(jìn)行收集和挑選，最終確定好一學(xué)期的主題班會(huì)內(nèi)容。學(xué)生在整個(gè)過程中能夠積極參與進(jìn)來，成為班級(jí)主題班會(huì)策劃的主人，使得班級(jí)的凝聚力得到了提升。讓每一位學(xué)生都獲得了自信。

2.主題班會(huì)需要明確主體發(fā)揮的作用

在我們當(dāng)前的主題班會(huì)活動(dòng)中，我們應(yīng)該明確的認(rèn)識(shí)到班主任在班會(huì)中處于主導(dǎo)地位，而我們的學(xué)生處于主體地位，明確了兩者的作用后，則需要將他們的作用真正的發(fā)揮出來。作為班主任在開展主題班會(huì)時(shí)要能夠?qū)鄷?huì)中的任務(wù)真正的交給學(xué)生，讓學(xué)生自己組織者參與。因?yàn)樽鳛樾W(xué)生，在經(jīng)驗(yàn)上還比較的匱乏，為此教師需要給予學(xué)生一定的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠意識(shí)到自己組織班會(huì)的意義。同時(shí)學(xué)生對(duì)于班級(jí)管理的責(zé)任感會(huì)大大的提升，豐富了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，這樣獲得的主題班會(huì)的效果會(huì)更加的明顯。所以在主題班會(huì)活動(dòng)中我們既需要讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，同時(shí)我們也需要教師必要的引導(dǎo)。豐富我們主題班會(huì)的形式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的熱情。比如在學(xué)習(xí)了人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作三《講誠(chéng)信與善意的謊言》的辯論后，我們可以以此為主題開展一場(chǎng)關(guān)于此話題的辯論活動(dòng)，通過辯論賽的方式讓學(xué)生積極參與到話題的辯論中，通過辯論學(xué)生成為了這場(chǎng)班會(huì)活動(dòng)的主題，開始獨(dú)立的思考，學(xué)生之間產(chǎn)生了思想上面的碰撞，構(gòu)建了和諧的課堂氛圍，這對(duì)于今后開展其他的班會(huì)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.班主任要注意主題班會(huì)的時(shí)效性

我們學(xué)校的教育一方面是要教會(huì)學(xué)生文化知識(shí)，另一方面是希望能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。主題班會(huì)是我們教育學(xué)生的主要陣地，為此班主任需要充分發(fā)揮主題班會(huì)的時(shí)效性，能夠?qū)鄷?huì)中的內(nèi)容真正同學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行結(jié)合，這也就需要我們的班主任能夠在平時(shí)多和學(xué)生進(jìn)行接觸和交流，對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行一定的分析，總結(jié)規(guī)律，同語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容結(jié)合形成班會(huì)的主題。在我們的班級(jí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生因?yàn)椴幌矚g老師而選擇不好好上某一門課程，班主任則需要針對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，也要注意和家長(zhǎng)之間的配合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師的教育目標(biāo)，從而改變這類學(xué)生對(duì)于教師的排斥。另外為了能夠獲得學(xué)生的信任和認(rèn)可，我們可以讓學(xué)生站在老師的角度思考如果他們是老師會(huì)如何管理學(xué)生，以此為主題開展一次班會(huì)活動(dòng)，拉近彼此之間的距離，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，在今后能夠更好地約束自己。

結(jié)束語(yǔ)

總之，作為一名語(yǔ)文學(xué)科的班主任，為了能夠更好地開展主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生的主題班會(huì)更加貼合他們的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)的需求。我們可以利用語(yǔ)文教材中的相關(guān)內(nèi)容并和學(xué)生的日常生活進(jìn)行融合，設(shè)計(jì)相關(guān)的班會(huì)主題，通過主題班會(huì)促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。