朱業(yè)學(xué)

(貴州黔南甕安縣平定鎮(zhèn)甕安七小 貴州 甕安 550410)

1.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)思維指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，產(chǎn)生的一種特定的思維方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)形象化和具體化，從而最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。數(shù)學(xué)思維能力指的就是在這一過程中，學(xué)生思考的能力，通過空間想象能力推理、總結(jié)、歸納數(shù)學(xué)問題和知識(shí)，屬于一種發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的時(shí)候，還需要注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、推理能力、想象能力以及觀察能力。小學(xué)階段是學(xué)生思維發(fā)展較快的時(shí)期，在教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的思維能力，首先需要了解和掌握各種理論知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過思維手段加強(qiáng)聯(lián)系。數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與具體實(shí)際有效結(jié)合，將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，通過空間形式與數(shù)量關(guān)系的相互轉(zhuǎn)化，研究和分析出理論知識(shí)的本質(zhì)，最終完成解決問題的任務(wù)，這也能深化思維。

2.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)從來就不是書本上枯燥的學(xué)問，它的身影在生活的每個(gè)角落，它的價(jià)值就來自你我的生活。在教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。挖掘教學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓學(xué)生貼近生活，學(xué)生就會(huì)真正體會(huì)到生活中充滿了數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的真諦與價(jià)值。新課標(biāo)明確指出：?jiǎn)栴}解決，能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決；了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法；體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程；經(jīng)歷回顧解決問題過程的活動(dòng)。那么，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力？首先，教師要對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的情況、學(xué)習(xí)的自覺程度、思維習(xí)慣和注意力以及意志等心理品質(zhì)狀況作一次全面的了解。其次，再根據(jù)這些情況，引導(dǎo)學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上積極思維，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。方法對(duì)頭學(xué)生會(huì)學(xué)得積極、自覺，學(xué)習(xí)成績(jī)才能穩(wěn)步提高。這樣才能達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生解題能力的基本條件。再次，解題是以教材內(nèi)容為依據(jù)，方法則由教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，來確定培養(yǎng)和提高解題能力的措施，并將這些措施結(jié)合教材內(nèi)容有機(jī)地組合在整個(gè)教學(xué)過程中。因此，解題的過程是從屬于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的，它既是發(fā)展知識(shí)的過程，也是發(fā)展能力的過程。

3.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在學(xué)生探究式學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立思考、自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，教師要積極利用各種教學(xué)資源，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，營(yíng)造學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造性地?cái)U(kuò)展思維，理解和掌握基本知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要交給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每位教師的圣神職責(zé)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要求教師首先要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新觀念。把自主學(xué)習(xí)融入教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式，大膽突破，確立創(chuàng)新方向的教學(xué)原則，才可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須更新教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極實(shí)行“啟發(fā)式教學(xué)”、“討論式教學(xué)”，以激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，要讓學(xué)生感受理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。其次，在解題教學(xué)中，進(jìn)行一題多變、一題多思及問題的引伸，引導(dǎo)學(xué)生多向思考，總結(jié)規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，克服盲目性，加強(qiáng)自覺性。再次，在平常的教學(xué)中還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，以促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高。非智力因素包括動(dòng)機(jī)、情感、意志、興趣、性格等。在教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)乃夭?，向?qū)W生闡明數(shù)學(xué)與生活、生產(chǎn)、科技息息相關(guān)，有著廣泛應(yīng)用的道理。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視能力的培養(yǎng)，既是我們所培養(yǎng)的人適合未來社會(huì)發(fā)展的需要，是教育改革和時(shí)代發(fā)展的需要。能力的培養(yǎng)是一種智力活動(dòng)，需要一定的知識(shí)，同時(shí)它更是一種發(fā)現(xiàn)問題，積極探索的心理傾向，是一種善于把握機(jī)會(huì)的敏銳性，是一種積極改變自己。改變環(huán)境、創(chuàng)設(shè)條件以解決問題的應(yīng)變能力。建構(gòu)新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)和資源庫(kù)建設(shè)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷總結(jié)、不斷探索。