何一帆

(江西省宜春市上高縣錦江中心小學(xué) 江西 上高 336400)

隨著我國素質(zhì)教育工作的不斷深入，對于人才的培養(yǎng)越來越側(cè)重于人的品格和能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的開啟，是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要課程。而數(shù)學(xué)是為了解決生活中的問題，因此國家提出了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，其意義就在于注重數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小形成數(shù)學(xué)思維模式，能夠用數(shù)學(xué)的方法解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是培養(yǎng)小學(xué)生自我思考的習(xí)慣，通過尊重、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)習(xí)使用數(shù)學(xué)思維解決問題。它不同于傳統(tǒng)意義的素養(yǎng)，更側(cè)重與對學(xué)生的綜合方面的培養(yǎng)，是學(xué)生能力的綜合表現(xiàn)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本特質(zhì)

1.1 數(shù)學(xué)的思維能力。數(shù)學(xué)作為一門不同于其他學(xué)科的內(nèi)容，通過數(shù)字語言進行對事情的詮釋，表現(xiàn)出來數(shù)學(xué)內(nèi)容的獨特性，因此也就決定了數(shù)學(xué)是一門邏輯性思維很強的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生進行數(shù)學(xué)符號認知時，也就慢慢地將數(shù)學(xué)的邏輯思維過程慢慢地深化到學(xué)生的思維模式中，從而為培養(yǎng)學(xué)生的正確的思考習(xí)慣而奠定了良好的基礎(chǔ)。其次數(shù)學(xué)的應(yīng)用性很強，學(xué)生在生活中通過數(shù)學(xué)邏輯思維，將問題轉(zhuǎn)換成數(shù)字符號進行思考，從而解決生活中的問題。由此可見小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)上離不開數(shù)學(xué)本身的特點，數(shù)學(xué)的思維能力是核心素養(yǎng)的重要組成。

1.2 基礎(chǔ)性與發(fā)展性相并存。小學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，其小學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有數(shù)學(xué)的基本知識點，并為學(xué)生日后學(xué)習(xí)更高的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有基礎(chǔ)性。隨著小學(xué)生的認知能力的增強，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足其生活中遇到的問題，因此小學(xué)數(shù)學(xué)為適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和認知需求，提供了數(shù)學(xué)內(nèi)容的延展，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的發(fā)展性特點。

1.3 學(xué)生主動探索的能力。素質(zhì)教育改革上更多是在教學(xué)上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)給學(xué)生提供了足夠的探索和思考空間。小學(xué)生由于在剛開始接觸數(shù)學(xué)時，需要培養(yǎng)其興趣，因此課堂設(shè)計上，教師更多采用引導(dǎo)的方式，從而增強學(xué)生探索求知的欲望。為學(xué)生提供課外或課內(nèi)的數(shù)學(xué)思考可以很好地引導(dǎo)學(xué)生進行主動的思考問題、解決問題，從而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有促使學(xué)生主動探索和思考解決問題的能力。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要構(gòu)建

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成是一個廣泛的內(nèi)容，它既包括了小學(xué)生數(shù)學(xué)本該有的數(shù)感、符號意識、空間概念、應(yīng)用意識等基本的教學(xué)內(nèi)容，也包括了作為小學(xué)生教學(xué)本該有的童趣和數(shù)學(xué)思維模式的培養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)建主要包含內(nèi)容如下：

2.1 數(shù)學(xué)的思維模式和推理能力培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生進行理性思維的學(xué)科，小學(xué)生在思維模式上形成需要很長的時間。數(shù)學(xué)是將實際問題符號化，沒有對問題存在任何的理性思考，因此能夠讓學(xué)生慢慢培養(yǎng)起以符號和計算為主的理性思維模式，是學(xué)生獲得理性思考的重要途徑。數(shù)學(xué)具有者本身所特有的推理能力，推理能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中經(jīng)常在無意識中慢慢形成的。雖然小學(xué)階段的推理能力還是數(shù)學(xué)邏輯思維能力的簡單體現(xiàn)，但是卻為學(xué)生日后進行更高方式的邏輯思維能力培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。推理能力為學(xué)生在其他學(xué)科中進行相應(yīng)的知識點的判斷和分析都有了提高，因此小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中簡單的推理能力是必不可少的。

2.2 善于思考，解決實際問題。小學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的并不清楚，因此教師需要引導(dǎo)，課堂中的數(shù)字與實物的對應(yīng)有助于學(xué)生理解。反之，對于生活中的問題，學(xué)生也可以進行相應(yīng)的數(shù)學(xué)計算，來解決問題，從而將數(shù)學(xué)運用到實際的生活問題中，從而體現(xiàn)了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)離不開實際生活，因此鼓勵學(xué)生進行數(shù)學(xué)在實際生活中的運用，是提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵。

2.3 基礎(chǔ)知識的獲得。作為一門基礎(chǔ)課程,小學(xué)數(shù)學(xué)對數(shù)字和符號學(xué)習(xí)后進行的簡單運算，是能滿足日常的基本需要的。因此，小學(xué)生在小學(xué)階段掌握基本的數(shù)學(xué)運算能力是必須的。扎實的運算基礎(chǔ)是學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，能夠幫助學(xué)生快速解決生活問題。如果學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)運算不扎實，很容易造成對于復(fù)雜問題不能做出及時的反應(yīng)。另外，幾何在小學(xué)階段更注重的是平面圖形中點、線、面組成，以及角度和線等的關(guān)系，是對于空間結(jié)構(gòu)進行判斷和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，是圖形與數(shù)字結(jié)合的一個起點。小學(xué)生對于空間構(gòu)造往往想象力不夠，這與其認知能力的發(fā)育是相關(guān)的，因此幾何的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過對立體結(jié)構(gòu)中簡單線條平面組成有了認知，從而為后面空間立體事物的理解打下了基礎(chǔ)。

2.4 數(shù)學(xué)課以學(xué)生為主體，注重興趣培養(yǎng)。小學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的被動學(xué)習(xí)，以童真童趣的方式開展課程教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。當然課堂中對于問題，應(yīng)該注重引導(dǎo)，而不是直接灌輸答案，從而培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣。學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的興趣將對其漫長的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響，因此，課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，是很重要的。

結(jié)束語

小學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容涵蓋較廣，它從數(shù)學(xué)的特色本身出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生認知和小學(xué)生教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)的特點，并將所學(xué)注重應(yīng)用到實踐中，是對數(shù)學(xué)的啟蒙，也是對學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于小學(xué)生形成理性思維模式、主動探索問題，并將數(shù)學(xué)素養(yǎng)帶入生活中解決實際問題有著重要的意義。因此，加強對小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對培養(yǎng)合格人才是至關(guān)重要的。