王 玲

(遼寧省盤錦市鶴鄉(xiāng)小學(xué) 遼寧 盤錦 124000)

探究式學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的自主能力，將這種學(xué)習(xí)方式運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生形成探究的習(xí)慣，建立有效的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以讓學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散，提高學(xué)生的自主探究能力。本篇文章從探究式學(xué)習(xí)的敘述和學(xué)習(xí)方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用這兩點(diǎn)進(jìn)行研究，這樣做希望可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

1.探究式學(xué)習(xí)的敘述

探究式學(xué)習(xí)方法主要是讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，在進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的時(shí)候要讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)問題自主地去進(jìn)行探究，將學(xué)習(xí)的知識關(guān)聯(lián)到一起，這樣才可以學(xué)到更多的知識。小學(xué)階段的學(xué)生對新知識都很好奇，有探索的欲望，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師把探究式學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到數(shù)學(xué)課中，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。探究式學(xué)習(xí)方式比較注重結(jié)果，也很重視學(xué)習(xí)的過程，教師在教數(shù)學(xué)知識的時(shí)候也要培養(yǎng)學(xué)生探索實(shí)踐的能力，這也就是探索式學(xué)習(xí)的根本目的。

2.探究式的學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行運(yùn)用

2.1 將探究式學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)的游戲相互結(jié)合，感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中融進(jìn)游戲，學(xué)生會更加愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且小學(xué)階段的學(xué)生更喜歡玩游戲，喜歡在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，教師將數(shù)學(xué)的知識和小游戲相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，建立出探究式的游戲環(huán)境，可以讓學(xué)生主動地去接受知識，讓學(xué)生發(fā)揮自覺能動性參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。游戲的趣味可以讓數(shù)學(xué)課堂的氣氛更加活躍，建立出探索的環(huán)境，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)。所以，就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)聯(lián)系到一起，進(jìn)行合理的游戲，讓學(xué)生自己進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《可能性》的時(shí)候，教師可以先進(jìn)行一個(gè)小游戲，教師可以找?guī)酌麑W(xué)生上臺進(jìn)行游戲，將筆袋里裝入3根筆，筆的顏色分別是紅黃藍(lán)三種，讓學(xué)生把手伸入筆袋中隨便拿出來一個(gè)，一個(gè)人拿5次，對拿到的顏色進(jìn)行記錄，讓學(xué)生進(jìn)行研究拿到哪種顏色的可能性大。在這種游戲中，學(xué)生拿到不同顏色的筆，有不同的結(jié)果，這樣使課堂更有趣，學(xué)生也會有學(xué)習(xí)的興趣，再進(jìn)行研究討論，學(xué)生對《可能性》的知識也會有初步的了解，使教學(xué)更加有效果。

2.2 注重探究實(shí)踐，重視生活化學(xué)習(xí)，提高探究的效果。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候要讓學(xué)生參與到實(shí)踐中去，這樣才會提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生可以加深印象，可以清楚地了解數(shù)學(xué)的知識。數(shù)學(xué)課本中的知識文字只能給學(xué)生基礎(chǔ)的知識。數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容比較抽象，但是小學(xué)生的抽象能力低下，所以，要讓學(xué)生更清楚的了解數(shù)學(xué)知識，教師不僅要注重課本教學(xué)，還要給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)能力。另外，數(shù)學(xué)的內(nèi)容和生活有著很大的關(guān)系，探究式學(xué)習(xí)不能擺脫生活實(shí)踐，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將生活和數(shù)學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生進(jìn)行研究思考。這樣結(jié)合進(jìn)行的教學(xué)有助于提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，也讓學(xué)生加深了對數(shù)學(xué)的影響。例如，在進(jìn)行教學(xué)《認(rèn)識人民幣》的時(shí)候，為了讓學(xué)生了解人民幣，懂得如何使用人民幣，教師除了用書本知識教學(xué)外，還要進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行購買商品的實(shí)踐，學(xué)生扮演好相應(yīng)的角色，進(jìn)行買賣商品體驗(yàn)，在這個(gè)過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行研究人民幣的知識，對這門課程也更加了解，學(xué)生的探索能力也會得到提高。

2.3 建立情境教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。學(xué)生有探索欲才會主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師在進(jìn)行探究式教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)展開，給學(xué)生建立一個(gè)探索的環(huán)境，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有興趣，讓學(xué)生有探索學(xué)習(xí)的想法。例如，在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識》的時(shí)候，教師可以不利用課本中的知識讓學(xué)生認(rèn)識圓，建立一個(gè)情境進(jìn)行教學(xué)。如：為了美化校園的環(huán)境，學(xué)校決定過段時(shí)間要修建一個(gè)圓形的池塘，這個(gè)池塘的周長是28米，那么它的直徑和半徑都是多長？這種類似的探究學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生主動去探索池塘的樣子、大小等，學(xué)生就會進(jìn)行研究討論，還可以讓學(xué)生在圖紙上進(jìn)行繪畫計(jì)算。經(jīng)過學(xué)生們的研究和討論，教師再給予一些指導(dǎo)，學(xué)生也就很快地了解圓，認(rèn)識圓了。

3.結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)的方法很有效地提升了教師教學(xué)的效果，也間接培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候可以主動地去學(xué)習(xí)，不懂的問題可以自行解決。探究式學(xué)習(xí)方法是以學(xué)生為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)的，保證在教學(xué)時(shí)的公平公正，探究式學(xué)習(xí)是從很多個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自主能力。上文從探究式學(xué)習(xí)的意義開始，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的措施。