王光曉 曲阜師范大學(xué)

1995年我國國務(wù)院正式頒布了《全民健身計(jì)劃綱要》，《綱要》中明確提出了“全民健身計(jì)劃以全體國民為實(shí)施對(duì)象，以青少年和兒童為重點(diǎn)”及“學(xué)校體育是全民健身的基礎(chǔ)”的思想。

全民健身的開展是促進(jìn)社會(huì)全面發(fā)展必不可少的一環(huán)，同時(shí)也是增強(qiáng)國民體質(zhì)，提升國民生活質(zhì)量的必要途徑。隨著全民健身的開展，醫(yī)療體育也成為越來越受人們關(guān)注和重視的一種鍛煉手段，突出體現(xiàn)了體育活動(dòng)的醫(yī)療性質(zhì)和功能。體育社會(huì)化、體育終身化和體育生活化是當(dāng)今世界體育發(fā)展的主要形勢(shì)，體育人才的培養(yǎng)則向著體育復(fù)合型人才、體育創(chuàng)新型人才和體育適應(yīng)性人才方向不斷發(fā)展。高校尤其是體育類專業(yè)院校是體育人才培養(yǎng)的培養(yǎng)搖籃，為社會(huì)和我國體育事業(yè)培養(yǎng)和輸出大量體育人才。當(dāng)前對(duì)于醫(yī)療體育與人才培養(yǎng)的相關(guān)研究較少，在醫(yī)療體育愈來愈受重視的發(fā)展勢(shì)頭下，研究培養(yǎng)體育人才與開展醫(yī)療體育課程的必要關(guān)系是很重要的。

一、研究對(duì)象與方法

(一)文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)查閱大量有關(guān)醫(yī)療體育的文獻(xiàn)資料，為本文寫作提供理論幫助。

(二)專家訪談法

通過向醫(yī)療體育和學(xué)校的體育專家學(xué)者咨詢請(qǐng)教，獲取論文寫作需要的重要意見和相關(guān)資料。

(三)邏輯分析法

通過對(duì)醫(yī)療體育和體育人才培養(yǎng)的相關(guān)資料的歸納總結(jié)，分析醫(yī)療體育課程與體育人才培養(yǎng)的必要性關(guān)系。

二、結(jié)果與分析

(一)醫(yī)療體育的含義和功能

1.醫(yī)療體育的含義

醫(yī)療體育又稱“體育醫(yī)療”“體療”，是一種醫(yī)療性質(zhì)的體育類活動(dòng)，以醫(yī)治疾病為目的，運(yùn)用體育鍛煉的活動(dòng)手段，通過專門身體練習(xí)，將身體活動(dòng)與意識(shí)引導(dǎo)、呼吸節(jié)奏、推拿按摩等傳統(tǒng)保健方法相結(jié)合，達(dá)到促進(jìn)身心健康，身體機(jī)能恢復(fù)，強(qiáng)健體魄治病防病的效果。醫(yī)療體育包含的內(nèi)容多樣，主要有傳統(tǒng)的導(dǎo)引、拳術(shù)、醫(yī)療體操等，如我國戰(zhàn)國時(shí)期的“二禽戲”、莊子發(fā)展的導(dǎo)引術(shù)、西晉華佗創(chuàng)編的“五禽戲”等。

2.醫(yī)療體育的功能

醫(yī)療體育可以提高機(jī)體防治疾病的能力；醫(yī)療體育可以活躍代謝和免疫功能，增強(qiáng)體質(zhì)；醫(yī)療體育對(duì)于功能障礙有顯著療效；醫(yī)療體育可以發(fā)展代償功能，盡量恢復(fù)活動(dòng)和勞動(dòng)能力；醫(yī)療體育可以扭轉(zhuǎn)患者情緒低落，悲傷失望的情緒，有助于疾病的治療。

(二)醫(yī)療體育課程開展與應(yīng)用現(xiàn)狀

1.醫(yī)療體育課程的開展現(xiàn)狀

目前大部分高等體育院系對(duì)于傳統(tǒng)體育課程、康復(fù)體育課程的開設(shè)極少，醫(yī)療體育相關(guān)教學(xué)內(nèi)容十分缺乏，對(duì)于特殊人群體育鍛煉的相關(guān)知識(shí)甚至是一片空白。相當(dāng)大一部分體育系學(xué)生對(duì)于醫(yī)療體育的基礎(chǔ)知識(shí)，如運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育保健學(xué)、體育技術(shù)療法等學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，缺乏系統(tǒng)性和延續(xù)性教育學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)醫(yī)療體育相關(guān)知識(shí)了解情況較差，無法有針對(duì)性地指導(dǎo)群眾體育鍛煉和開展醫(yī)療體育活動(dòng)。以上這些問題，已經(jīng)直接影響到高校體育人才培養(yǎng)的質(zhì)量和將來應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)人才需求的能力。

2.醫(yī)療體育活動(dòng)開展即醫(yī)療體育應(yīng)用現(xiàn)狀

日常的體育鍛煉及病后康復(fù)鍛煉在一些發(fā)達(dá)國家是十分流行且十分受重視的。隨著我國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全民健身計(jì)劃的推進(jìn)，我國居民自我健身意識(shí)逐步增強(qiáng)。目前，我國居民的生活水平和健身鍛煉意識(shí)水平都獲得了巨大進(jìn)步。但是，對(duì)于如何正確地、科學(xué)地、合理地安排鍛煉計(jì)劃和參與體育活動(dòng)還存在知識(shí)盲點(diǎn)，鍛煉活動(dòng)具有盲目性，對(duì)醫(yī)療體育的了解不是很深入，參加醫(yī)療體育活動(dòng)的頻率不高。造成這種社會(huì)現(xiàn)象的根本原因是我國從事社會(huì)體育指導(dǎo)的工作人員數(shù)量缺乏，甚至可以說是稀缺人才，社會(huì)體育指導(dǎo)員是開展居民社會(huì)體育知道的主要力量，專業(yè)體育教師也承擔(dān)一部分社會(huì)體育指導(dǎo)的責(zé)任和義務(wù)，這是新時(shí)期對(duì)體育教師提出的新要求。

社會(huì)體育指導(dǎo)人才稀缺，還存在知識(shí)系統(tǒng)不完善，對(duì)體育的社會(huì)功能及生理功能認(rèn)識(shí)淺薄，醫(yī)療體育相關(guān)知識(shí)技能的培養(yǎng)欠缺，適用于實(shí)際中的體育指導(dǎo)知識(shí)缺乏，以至于醫(yī)療體育相關(guān)體育活動(dòng)開展頻度低，發(fā)展水平滯后。

三、結(jié)論

1.現(xiàn)階段，我國高校對(duì)醫(yī)療體育教育的重視程度不夠，往往出現(xiàn)重技術(shù)輕理論的問題。在上課授課中，授課方式方法單一，不能靈活多變，理論與知識(shí)不能相互結(jié)合。另外，社會(huì)體育指導(dǎo)員的欠缺是阻礙醫(yī)療體育發(fā)展的原因之一，沒有社會(huì)體育指導(dǎo)員會(huì)導(dǎo)致人民群眾在日常的運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)各種損傷，使運(yùn)動(dòng)者們不在信任體育運(yùn)動(dòng)。

2.在高校學(xué)習(xí)醫(yī)療體育時(shí)，我們應(yīng)該加強(qiáng)醫(yī)療體育基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、加強(qiáng)體育教學(xué)與醫(yī)療體育的聯(lián)系、加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)和實(shí)踐能力。有體育學(xué)院和醫(yī)學(xué)院的院校中應(yīng)該讓兩學(xué)院的學(xué)生交換上課。只有這樣才能使體育與醫(yī)學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到相互促進(jìn)，利國利民的影響。