陳靜娟

（廣西壯族自治區(qū)欽州市欽北區(qū)那蒙鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣西 欽州 535027）

一、農(nóng)村留守兒童缺乏積極人格的原因

1.由于父母長(zhǎng)期在外地工作，對(duì)孩子的教育也就減少了，沒有時(shí)間跟孩子交流溝通，所以父母無法了解孩子的內(nèi)心想法。雖然有時(shí)會(huì)通電話，但是談話的內(nèi)容也大多都是關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)孩子的思想與心理健康并沒有關(guān)注到。

2.農(nóng)村的學(xué)校對(duì)于基礎(chǔ)的教育一般是比較薄弱的，相對(duì)于大城市來講，農(nóng)村學(xué)校的教育資源也很少，缺乏先進(jìn)的教育方法，導(dǎo)致留守兒童在人格的教育上存在一定的缺失。學(xué)校也受到應(yīng)試教育的影響，在學(xué)習(xí)的過程中，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不重視對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)，學(xué)生必然會(huì)受到一定的影響，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自信心，進(jìn)而學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲睢?/p>

3.現(xiàn)在對(duì)于留守兒童沒有一個(gè)專門的管理機(jī)制，給他們提供溫暖的環(huán)境讓他們成長(zhǎng)。在農(nóng)村由于沒有監(jiān)護(hù)人的照顧，會(huì)受到犯罪分子的傷害，對(duì)留守兒童的人身安全造成了威脅。

二、小學(xué)語文教學(xué)農(nóng)村留守兒童積極人格的培養(yǎng)方法

1.在小學(xué)語文教學(xué)中滲透人格教育。留守兒童的年紀(jì)都比較小，不能理解一些深刻的思想，所以小學(xué)語文老師，要通過教學(xué)把這些深刻的想法傳輸給學(xué)生，幫助留守兒童更好的了解人格的內(nèi)涵。

2.在教學(xué)的過程中注重對(duì)感情的培養(yǎng)。留守兒童從小就缺少關(guān)愛，所以，他們常常會(huì)因?yàn)槭艿浇疱X至上、厭學(xué)、理想模糊等不良因素的影響，而導(dǎo)致人格不健全的情況。所以想要培養(yǎng)學(xué)生的積極人格，就需要在小學(xué)語文教學(xué)的過程中注重對(duì)情感的教育，讓學(xué)生通過對(duì)情感的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康的成長(zhǎng)。

總結(jié)：想要培養(yǎng)學(xué)生的積極健康的人格不是一蹴而就的，我們只有不斷的從教學(xué)的過程當(dāng)中，慢慢的給學(xué)生滲透這些內(nèi)容，就能對(duì)學(xué)生的人格產(chǎn)生影響。我們從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，將學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)語文的過程中，感受情感，獲取知識(shí)，得到力量，從而讓他們能夠擁有積極的人格，為他們的未來的道路奠定良好穩(wěn)定的基礎(chǔ)。