李瑞海

(廣東省封開縣南豐中學 廣東 封開 526500)

中考備考時間緊、內(nèi)容多，學生和老師都深感備考任務(wù)重、壓力大。要提高備考的效率和質(zhì)量，關(guān)鍵是要加強復習的針對性。尤其對農(nóng)村初中學生來說，備考更要在以下三方面做足功夫：

1.準確把握學情，注重跟蹤分析，做到以學定教

進入初三全面復習階段，老師的復習立足點，應(yīng)全面、深入地掌握學生在復習中存在的主要問題。只有摸清學情，才能進行針對性指導。學生在復習中常見的問題有:

1.1 相當多的學生學習目標不明確,學習動力不足,尤其是家庭條件較差,父母外出務(wù)工的小孩，由于缺乏監(jiān)管，自制力不強，學習的自覺性、積極性較差。這部分學生學習基礎(chǔ)薄弱，學習信心不足，成績提高困難大。

1.2 部分學生復習方法不科學，效率低。復習時，只管埋頭做題，不做反思、總結(jié)，有的學生自行其事，不聽課，不按老師的要求做，迷信各種資料。

1.3 學前忘后，基礎(chǔ)知識不扎實。很多學生在復習時，缺乏計劃，盲目行事，不會根據(jù)自己的記憶特點，合理安排時間進行知識鞏固，致使基礎(chǔ)知識盲點、漏點多。

1.4 很多學生缺乏應(yīng)試技能，應(yīng)試心理不穩(wěn)定。平時訓練時，沒有嚴格要求自己,考試時,常?；艁y無序。

2.準確解讀《考綱》，瞄準中考方向，做到導向明確

憑經(jīng)驗備考，常常費時費力，效果也不理想。要提高備考的效果，全面、細致、準確地解讀《考試大綱》很重要。解讀《考綱》主要在以下幾方面著力：一是研讀《考綱》有關(guān)學科考查的內(nèi)容，這既包括考查的學科能力要求，也包括考查的學科知識內(nèi)容及其變化；二是研究英語知識、技能和能力的考查形式和要求，明確怎樣考；三是要結(jié)合以往中考考題，分析考點的分布、賦分、難度以及考查的方式。只有對以上三方面做足功夫，才能使備考方向明確，無疑也會提高備考的實效性。

3.研究高效備考的策略和方法，做到因人，提高復習質(zhì)量

3.1 加強復習方法指導，扎實有效推進備考。復習方法，很重要，得法，事半功倍。然而，很多學生不注重方法的總結(jié)和運用。就拿英語詞匯來說，很多學生怕記單詞，常常因記不牢，記不準影響學習信心。對于詞匯的學習，既要掌握英語詞匯的特點，又要找到符合自身特點的記憶方法，這樣才能扎實掌握。老師在復習中，可引導學生總結(jié)一些有效的詞匯學習方法。如，

(1)音同形似詞，運用比較法學。英語中有很多同音詞，它們的拼寫和意義不同，可以通過比較進行記憶，如no-know，father-farther，our-hour，write-right等等。

(2)多義多用詞，在語境中學。如：a、China is a country with a long history. b、He looked as though he came from the country.c、We watched the country out of the window. “country”這個詞在上面三個句子中的意思不一樣，分別是指國家，鄉(xiāng)村或農(nóng)村，和土地。因此，在復習中一定要注意特定語境中的詞義，學會聯(lián)系上下文，進行詞性和詞義的解讀。

(3)同根異形詞，運用構(gòu)詞法學。初中英語課程中介紹的構(gòu)詞法主要有:合成法,如classroom，basketball。派生法：后綴有-er、or表“人、者”：worker，visitor：有-ful表“多/充滿……的”：careful，beautiful等。前綴有dis-，un-表否定：disappear，discover；unlike，unknown等；還有其他表詞性變化的，如-less，-ly，-tion等等。轉(zhuǎn)化法如：work，hard，study在不同的句子中其詞性不同。

(4)屬性同質(zhì)詞，運用歸類法學。對于表達同類事物屬性的詞，可運用歸類法學習。幾乎所有的名詞均可以按其類別、性質(zhì)進行歸納。如學習了orange 一詞，就可以把其它學過的有關(guān)水果詞如apple，pear，banana等放在一起學習。學習football時，可以把basketball，volley- ball，softball，baseball， table tennis，badminton，cricket， water polo，ice hockey等放在一起進行歸類學習。總之，復習中，如能幫助學生破解學習詞匯的難題，就會增強他們學習英語的信心，從而幫助他們提高語言學習能力。

3.2 加強專題整合，強化能力訓練。在復習過程中，很有必要對所學知識進行專題整合，使學生在掌握知識的同時，學會知識運用的方法，包括不同知識的重組，相同知識的歸納，相似知識的遷移，相關(guān)知識的聯(lián)系等等，只有這樣，才能真正提高語言能力。例如,單項選擇題體現(xiàn)重運用、重語境、重交際的命題原則，通過具體的小語境考查學生語法知識、詞匯知識、習慣用語和各種常見表達法等語用知識的能力，試題呈現(xiàn)三個特征:(1)綜合化的特征，以“語境”為載體，考查學生對語法和詞匯知識的運用。(2)口語化的特征，以“對話”為平臺，考查學生對習慣用語的掌握。(3)試題與學生的生活實際緊密相連，體現(xiàn)語言的時代性和實用性特征。因此，在復習時，可根據(jù)試題形式和要求進行專題訓練，幫助學生鞏固知識，提升能力。

3.3 強化答題訓練，提高應(yīng)試技能。答題訓練是備考中的重要一環(huán)，許多學生考后自我感覺良好，可分數(shù)一出來，常與估分相差甚遠。答題不規(guī)范，是造成失分的重要原因。如，書面表達題失分的主要原因有:①詞匯積累量不夠，單詞拼寫錯誤多。②詞法、句法知識不扎實，語法錯誤迭出。③語篇知識缺乏，文章層次不清。④文意把握不準，跑、偏題嚴重。備考訓練中，一定要強化答題規(guī)范，注重技能訓練。主要訓練策略有:①范文導練以求形神俱備。

一些考生常?？记氨秤洿罅康姆段模荚嚂r臨時“剪切”、“粘貼”。這樣不但會加重記憶負擔，而且這種猜題、押題，風險太大。寫作需要模仿，但模仿重點應(yīng)放在那些具有高復制性的句式結(jié)構(gòu)上，而非個別話題的詞匯。老師一定要引導學生對文章的遣詞造句、章法技巧進行訓練。如果在備考練習中只關(guān)注文體、格式，或是一些常用詞匯、句型，這樣容易誤導學生。②寫作遇阻變通應(yīng)對。英語寫作時難免會出現(xiàn)忘詞或忘句的情況，這時我們要學會變通應(yīng)對。常用的小竅門有：(1)迂回而行，當要寫的英語單詞一時忘記時，可聯(lián)想到詞義相同的其它自己熟悉的詞匯，或更換一種表達方式，這樣同樣可以收到異曲同工之妙。例如，如忘記了“二月”February的拼寫，可轉(zhuǎn)寫成“the second month of the year”。(2)小詞大用，漢語中有些語意看來很復雜、很文雅，但在英語中可用一些常用詞來表達。如下列這些詞take, have, get, make, come, go, do, see等等，在不同語境中的意義非常靈活，我們要多留意、積累。(3)借花獻佛，有時書面表達中需要的單詞或詞組就出現(xiàn)在試卷中，如果我們一時想不起，可回頭找到，為我所用。③語法文化謹小慎微。寫作時，我們要格外注意遣詞造句，要使寫出來的句子既符合英語語法規(guī)則，又符合英語文化背景。尤其要注意英語中一些習慣表達，不然，就容易出錯，甚至鬧笑話。如有同學們描寫“人山人?！钡木跋髸r，譯成“people mountain people sea”，表達“心花怒放”的心情時，直譯為“heart flower angry open”，這就鬧笑話了。④整體把握立綱舉要。英語寫作要有整體觀，不要想到什么寫什么，一定要立綱舉要，使文章主題鮮明，層次分明。英語是直線式思維，文章的開頭最好直奔主題，不要繞彎子。結(jié)尾要注意點出主題，做到前后呼應(yīng)。段落之間應(yīng)當使用一些能清晰表達邏輯結(jié)構(gòu)的詞或句子，如first of all，above all，at last等等，這樣寫出來的文章才會前后連貫、層次分明。

此外,復習備考時，老師不僅要關(guān)注自身的備考設(shè)計工作，更要關(guān)注學生的復習過程和復習效果,一定要對學生學習的各個環(huán)節(jié)進行全程跟蹤，做到有布置、有要求、有檢查、有反饋。缺少任何一環(huán)，都會嚴重影響備考效果。