熊鵬程

(貴州省遵義沙灣鎮(zhèn)沙灣小學(xué) 貴州 遵義 563115)

賞識教育以尊重學(xué)生人格為前提，發(fā)掘?qū)W生智力與非智力因素，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，給予贊揚(yáng)與賞識，以此增強(qiáng)學(xué)生自信心，確保教學(xué)效果。其主要依托現(xiàn)代教育理念，滿足學(xué)生身心健康發(fā)展、全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)等需要而形成的教育方式，對推動小學(xué)語文教學(xué)改革有著重要意義。

1.文學(xué)作品教學(xué)中的賞識教育對策

首先充分利用文本資源，如鄭成功熱愛祖國、充滿正氣、不畏艱難的品質(zhì)；錢學(xué)森報效祖國、甘于奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)愛國的精神品質(zhì)；詹天佑精益求精的工匠精神，讓學(xué)生對生命價值有著全新意識，對群體社會的態(tài)度與責(zé)任有了轉(zhuǎn)變，從而能夠嚴(yán)于律已，熱愛自然與國家，對學(xué)生意志品質(zhì)與心智有培養(yǎng)砥礪的作用[1]。

其次加強(qiáng)朗讀，從傳統(tǒng)教學(xué)中吸取營養(yǎng)。尤其是有感情的朗讀，更利于文字蘊(yùn)含思想情感的傳遞，從而加深文章內(nèi)涵的理解。除此之外，能夠營造課堂氛圍，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著鼓勵引導(dǎo)作用，對語文素養(yǎng)提高有著現(xiàn)實(shí)意義。

同時利用小組合作討論的學(xué)習(xí)方式，營造和諧民主的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)師生零距離互動，對學(xué)生個性化發(fā)展意義重大。但需要教師精心設(shè)計研究問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)自然攻克，從而提高學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生思維能力與分析解決問題能力。更需要注意學(xué)生自主性的解讀，讓學(xué)生有著獨(dú)特的情感體驗(yàn)，以及獨(dú)到的見解，從而養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。積極營造民主平等、相互信任尊重的課堂環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造性、自主性、獨(dú)特性培養(yǎng)提供基礎(chǔ)保障。教師在應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生在各自基礎(chǔ)上迅速成長，為學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)增光添彩，以此達(dá)到最佳教學(xué)效果。

最后借助課外閱讀，帶動學(xué)生全面發(fā)展，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容推薦相關(guān)讀物的同時，舉辦專題講座、閱讀欣賞課、讀后感專題征文等實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生研讀名著，以此達(dá)到最佳閱讀效果。

2.古詩詞教學(xué)中的賞識教育對策

在古詩詞教學(xué)中，首先要明確字詞句含義，進(jìn)一步夯實(shí)古漢語知識基礎(chǔ)；一是明確自形讀準(zhǔn)字音；二是理解詞義明確詞序；三是分析句子并掌握句式；從而加深對歷史知識的理解，盡快實(shí)現(xiàn)知識技能與情感等方面的教學(xué)目標(biāo)。其次了解歷史知識，幫助學(xué)生消除隔閡，如在《石灰吟》教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)時代背景、作者、典故、史實(shí)、社會習(xí)俗等方面的介紹，拓展學(xué)生知識面，增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件、人物、禮儀的整體感，從而深刻的把握文章內(nèi)容、人物形象，為角色扮演、情境營造等提供基礎(chǔ)保障，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，切實(shí)發(fā)揮我國傳統(tǒng)文化對人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用[2]。

在實(shí)際教學(xué)中引入賞識教育，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)；一是加強(qiáng)詩詞學(xué)習(xí)的價值闡述，包括應(yīng)用、文化與審美等價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動力，讓學(xué)生有意識的展開學(xué)習(xí)。二是加強(qiáng)誦讀，進(jìn)一步熟悉語言，讓學(xué)生通過精度或品讀等，感悟書本外的理論知識與內(nèi)涵，從而更好的豐富學(xué)生情感體驗(yàn)。三是教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生聯(lián)系上下文、整體文章大意等理解詞語，培養(yǎng)大膽質(zhì)疑與求證的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到解惑的目的，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生在自讀、自思與自講中，達(dá)到糾正誤解的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五是加強(qiáng)學(xué)生合作，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，在討論中達(dá)成共識，最終得到規(guī)律性結(jié)論，從而吸收科學(xué)成果，加深對文章科學(xué)、深入的解讀[3]。

3.寫作教學(xué)中賞識教育的對策

在寫作階段，首要的是注重寫作動機(jī)的激發(fā)，拓展寫作要求限制，靈活布置寫作任務(wù)，激發(fā)吸收創(chuàng)新能力。初次之外，要求寫作任務(wù)貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生有感而發(fā)；具有開放性，更利于學(xué)生個性表達(dá)；以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。其次是激活學(xué)生思維，加強(qiáng)意境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生互相激活思維，營造輕松、和諧的協(xié)作環(huán)境。最后設(shè)立民主自由、平等的評改平臺，尤其是在評語方面，可以名人名言、典故成語等為主，飽含真情、委婉糾正學(xué)生錯誤觀念的同時，無形中激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

總結(jié)

語文教學(xué)中引入賞識教育，不僅要注重人性化，更要注重啟發(fā)性，讓學(xué)生感受到教師的良苦用心，從而不斷激勵自己進(jìn)步，以此養(yǎng)成良好的閱讀、寫作與學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、任務(wù)等，靈活調(diào)整學(xué)習(xí)策略，以此達(dá)到學(xué)習(xí)真正目的。賞識教育提高了學(xué)生心理素質(zhì)與學(xué)習(xí)動力，是小學(xué)語文教學(xué)模式、理念、目標(biāo)教學(xué)體系現(xiàn)代化發(fā)展重要基礎(chǔ)。