高揚(yáng)燕

(福建省福州市平潭縣澳前小學(xué) 福建 平潭 350400)

閱讀是小學(xué)高年級語文教學(xué)中重要內(nèi)容之一,為了促進(jìn)小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)的開展，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文和閱讀的積極性,教師要根據(jù)這個年紀(jì)階段的學(xué)生的特點和學(xué)生實際情況,選用合適的方法進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)高年級語文的教學(xué)中，教師要做到的不僅僅是讓學(xué)生掌握基本的語文知識就可以，要讓學(xué)生在基本的學(xué)習(xí)中不斷提升語文綜合能力，要讓學(xué)生通過語文課程的學(xué)習(xí)真正理解閱讀的重要性，要讓學(xué)生將學(xué)到的知識運用到生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)會用語文知識的眼光去看待生活。

小學(xué)高年級語文核心素養(yǎng)是培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)和語文表達(dá)能力，這不止是對語言表達(dá)、寫作等基本能力的培養(yǎng)，也包括對小學(xué)階段學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生具有一定的審美能力。要讓學(xué)生擁有綜合而全面的文化素養(yǎng)，就要加強(qiáng)小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀方面的培養(yǎng)，如果只用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難引起小學(xué)高年級學(xué)生對閱讀的興趣。

1.當(dāng)前小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然時代在不斷的進(jìn)步，但我國的一些小學(xué)高年級語文教師在教學(xué)方式上還是比較傳統(tǒng)和保守，在小學(xué)高年級語文閱讀知識的傳授時還只是一味的對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)行的灌入教學(xué)，只注重在課上對知識點的講解，缺乏跟學(xué)生的互動溝通，這樣就使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時陷入沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境，長期的這樣的授課方式會讓學(xué)生逐漸失去對小學(xué)高年級語文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀興趣，還會產(chǎn)生抵觸情緒，降低學(xué)生對小學(xué)高年級語文閱讀學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而大大降低了小學(xué)高年級語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)在語文教學(xué)中實施的有效性。

2.小學(xué)高年級語文閱讀能力培養(yǎng)的重要性

通過改變小學(xué)高年級語文教師在語文閱讀教學(xué)方式上傳統(tǒng)和保守的教育方式和教育理念，注重在課上對知識點以外學(xué)生的、人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，可以提高小學(xué)高年級階段學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和用語文的思維去分析和觀察生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問題。通過這樣的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需要，更有利于學(xué)生的成長和今后人生的發(fā)展和規(guī)劃。還提高了小學(xué)高年級階段的學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探索的興趣和積極性，進(jìn)而提高了小學(xué)高年級階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)、觀察生活細(xì)節(jié)、分析能力和實踐能力。

3.組織讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

3.1 眾所周知，閱讀能力的培養(yǎng)對小學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力等都有很大的幫助，對豐富小學(xué)生的思維內(nèi)涵也具有極其重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力僅僅靠課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要拓展學(xué)生的閱讀面，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的擴(kuò)展和延伸，是學(xué)生獲得精神食糧的重要途徑。小學(xué)生除了學(xué)好教材以外再閱讀一些其他書籍，既可以豐富詞語，又可以廣泛的學(xué)習(xí)語言表達(dá)方法，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。

3.2 語文教育的過程當(dāng)中，課外閱讀還是需要教師進(jìn)行督促以及引導(dǎo)，避免學(xué)生平時忽視。第一，對于語文教師而言，不能放松課內(nèi)教學(xué)，在課堂內(nèi)就應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，進(jìn)行相對嚴(yán)格訓(xùn)練。其中，文章層出不窮、類型多樣，有說明文、記敘文、散文等，對于不同類型文章，教師也需要進(jìn)行分別指導(dǎo)。第二，對于語文教師而言，應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生閱讀興趣進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)，在上課期間就給予學(xué)生一定的推薦，最好推薦教師自己之前看過的優(yōu)秀名著等。從而對于學(xué)生閱讀進(jìn)行必要引導(dǎo)，促使學(xué)生可以感受到課外閱讀樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力以及素養(yǎng)。

4.小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)的策略

首先，興趣是最好的老師，在興趣的指引下會讓學(xué)生產(chǎn)生巨大的動能。所以小學(xué)高年級語文教師在設(shè)計閱讀教學(xué)的內(nèi)容時要結(jié)合當(dāng)下小學(xué)高年級學(xué)生喜歡的興趣讀物入手進(jìn)行課程內(nèi)容準(zhǔn)備，盡量讓小學(xué)高年級的學(xué)生在輕松和愉悅的氛圍內(nèi)盡可能多的對更多書籍進(jìn)行閱讀，從而增加他們的閱讀量。小學(xué)高年級的學(xué)生正處于價值觀形成的重要時期，也是思維發(fā)展非?；钴S的階段。

5.教師時刻把握最佳的教學(xué)心態(tài)

教師教學(xué)時的心態(tài)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒影響很大，情緒是老師心里素質(zhì)的有效反映，那么如何保持最佳的教學(xué)心態(tài)呢？首先要做到課前充分準(zhǔn)備。上課前要仔細(xì)認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，尤其是要對教案熟練，做到胸有成竹。在教學(xué)過程中，知識類容合理、知識結(jié)構(gòu)恰當(dāng)，所學(xué)知識從簡單到復(fù)雜，教學(xué)步驟符合學(xué)生的心理認(rèn)知。課前準(zhǔn)備充分，是教師保持最佳心態(tài)的首要條件，是老師把控課堂教學(xué)秩序的基礎(chǔ)。教師走上講臺，就要快速認(rèn)真的進(jìn)入角色，全身貫注地投入到教學(xué)活動中，用自己的教學(xué)熱情來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師只有教得認(rèn)真，學(xué)生才能學(xué)得專心，那么良好的課堂氛圍也隨之形成。此外，在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮機(jī)智教學(xué)，要善于處理緊急突發(fā)狀況。

結(jié)束語

隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深入，在小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)進(jìn)行的過程中，教師要樹立正確的科學(xué)的教學(xué)觀念，提升閱讀教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的新穎和有趣性，綜合提升新課改背景下小學(xué)高年級語文教學(xué)質(zhì)量和提高小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀興趣和綜合素養(yǎng)。