劉 平

(貴州省務(wù)川仡佬族苗族自治縣黃都中心完小 貴州 務(wù)川 564301)

前言

寫作作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，在實(shí)際授課中加強(qiáng)學(xué)生寫作興趣的科學(xué)培養(yǎng)，既可以引導(dǎo)更多學(xué)生逐漸愛上語(yǔ)文寫作，也有助于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的不斷提升，不論是對(duì)學(xué)生智力、情感發(fā)展，還是今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成長(zhǎng)都具有重要意義。為此，在實(shí)際授課中，教師可以通過對(duì)文學(xué)作品、多媒體技術(shù)等教學(xué)資源的科學(xué)引用來優(yōu)化其寫作興趣培養(yǎng)。

1.加強(qiáng)生活聯(lián)系，激發(fā)寫作興趣

為了引導(dǎo)更多學(xué)生真正喜歡上語(yǔ)文寫作，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)加強(qiáng)寫作教學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)、感知生活，能夠從生活中的方方面面發(fā)現(xiàn)美，基于此逐漸產(chǎn)生靈活引用語(yǔ)言、文字來表達(dá)美的欲望，以此來初步激發(fā)學(xué)生寫作興趣。一方面，教師可以引用恰當(dāng)方法來培養(yǎng)、拓展學(xué)生的觀察習(xí)慣、能力。比如：某教師在指導(dǎo)學(xué)生開展《家鄉(xiāng)的橋》這篇文章的寫作練習(xí)之前，就鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)橋各項(xiàng)特征的準(zhǔn)確把握與清晰記錄，然后再進(jìn)行寫作，以此來確保文章內(nèi)容能夠做到嚴(yán)禁正確、有理有據(jù)；另一方面，其教師還要通過加強(qiáng)生活聯(lián)系來全面激發(fā)學(xué)生的寫作欲望、能力。比如：在百花齊放、萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，可以組織學(xué)生開展春游，并要求將整個(gè)活動(dòng)中自己觀察到的景色，或者是人物記錄下來，然后適當(dāng)添加自己的感想、體會(huì)等內(nèi)容，這樣既有助于學(xué)生寫作興趣的全面激發(fā)，學(xué)生也能夠?qū)φ麄€(gè)活動(dòng)過程，以及自己的所見所聞產(chǎn)生深刻印象，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的進(jìn)一步提升[1]。

2.拓展閱讀視野，增強(qiáng)寫作興趣

閱讀是激發(fā)、拓展學(xué)生興趣與能力的重要途徑。基于閱讀，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)、積累到更新穎豐富的寫作技巧，也能夠從不同層面來獲得美的啟發(fā)，是自身詞匯語(yǔ)句得到不斷豐富。同時(shí)，在閱讀一些名家經(jīng)典作品時(shí)，學(xué)生的內(nèi)心也能夠受到震撼，感受到其中蘊(yùn)藏的美好，同時(shí)促進(jìn)其不斷拓展閱讀視野，積累更豐富多樣的寫作素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作美的欲望，促進(jìn)其寫作興趣的全面增強(qiáng)。且學(xué)生也只有積累豐富素材、詞匯才能夠在寫作練習(xí)中真正做到有話可寫，才能夠?qū)懗龈喔咂焚|(zhì)的文章。對(duì)此，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)增加閱讀量。同時(shí)，在閱讀學(xué)習(xí)中，摘抄一些自己喜歡或者是優(yōu)美、獨(dú)特的語(yǔ)句，這樣既可以幫助學(xué)生打牢語(yǔ)言基礎(chǔ)，也能夠?yàn)槿蘸髮懽魉降倪M(jìn)一步提升提供有力支持。此外，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)過程中，除了我做經(jīng)典優(yōu)秀作品的閱讀學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)閱讀依稀國(guó)外的優(yōu)秀文學(xué)作品，這樣既有助于學(xué)生語(yǔ)言綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，也能夠使其語(yǔ)文思維得到進(jìn)一步拓展，從而為其今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[2]。

3.巧妙媒體設(shè)備，提升寫作水平

在信息時(shí)代高速發(fā)展背景下，多媒體技術(shù)等技術(shù)手段在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛。對(duì)此，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)給予足夠重視，在語(yǔ)文課堂上，通過多媒體技術(shù)的靈引用來構(gòu)建更生動(dòng)、高效的課堂，引導(dǎo)學(xué)生輕松掌握各類寫作方法，有效保持其寫作興趣，促進(jìn)小學(xué)生寫作水平的全面提升[4]。

比如：在日常教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)囊靡恍┙虒W(xué)或者是課余時(shí)間來為學(xué)生播放《大魚海棠》等類型的經(jīng)典動(dòng)漫，或者是學(xué)生比較喜歡的影視作品，讓學(xué)生在觀看中進(jìn)一步拓展自身觀察力、感知力，并在練習(xí)寫觀后感中進(jìn)一步鍛煉自身寫作技巧。同時(shí)，教師也可以通過多媒體技術(shù)手段的靈活引用來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拓展想象空間，以此來全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，某教師就為學(xué)生制定了“冬天的森林”這一作文題目，并搜集了一些冬天森林的先關(guān)視頻、圖片來播放給學(xué)生，讓學(xué)生回憶或者是聯(lián)想在森林中可能發(fā)生的有趣、意想不到的事情，然后大膽創(chuàng)作，寫作一片具有自身特色的童話作文。最后讓學(xué)生在班級(jí)中朗讀自己的作文，這樣既有助于學(xué)生想象力、創(chuàng)新力的進(jìn)一步拓展，也能夠在學(xué)生全身心投入其中的基礎(chǔ)上，在閱讀中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己或他人的不足之處，并給予及時(shí)改進(jìn)。

結(jié)束

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，要想全面激發(fā)、有效保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，除了要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生實(shí)際生活的密切聯(lián)系之外，還要重視、優(yōu)化多媒體等多樣化技術(shù)手段的科學(xué)引用，引導(dǎo)學(xué)生試著拓展閱讀視野，通過靈活多樣教學(xué)策略方法的巧妙應(yīng)用來構(gòu)建更生動(dòng)、高效的語(yǔ)文寫作課堂，幫助學(xué)生積累更豐富且適合自己的寫作方法，促進(jìn)其寫作水平的全面提升。