彭藝夢(mèng)

(重慶市開州區(qū)職業(yè)教育中心 重慶 開州 405400)

我國的經(jīng)濟(jì)在源源不斷額持續(xù)加大發(fā)展，管理在經(jīng)濟(jì)方面的需求量越來越大，經(jīng)濟(jì)管理中很核心的一環(huán)就是會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所占的比重是很大的。近年來，國家不斷的發(fā)展和完善我國的中高等教育，往往就忽視了中指這一個(gè)大方面，中職會(huì)計(jì)不僅沒有好的師源，甚至課堂教學(xué)完全不專業(yè)，久而久之學(xué)生就對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課這一方面有了陰影，所以，中職會(huì)計(jì)老師必須迎難而上，為學(xué)生們走上教學(xué)改革之路。

1.中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)存在的問題

1.1 傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，對(duì)學(xué)生沒有任何意義。因?yàn)閹熧Y的原因，中職會(huì)計(jì)的課堂教學(xué)完全是沒有章法的，老師因?yàn)橐粋€(gè)人要管好多個(gè)班級(jí)的會(huì)計(jì)課，壓根沒有那個(gè)時(shí)間好好的去備課，老師就是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，只管把今天這節(jié)課講完就好，學(xué)生該不懂的還是不懂。這種落后又傳統(tǒng)的教學(xué)模式可能對(duì)理解能力學(xué)習(xí)能力稍微較好的學(xué)生來說還是可以理解的，但是對(duì)于較差的學(xué)生而言就是一種無聲的折磨。老師教學(xué)不講求方式方法，學(xué)生當(dāng)然也就不會(huì)去學(xué)習(xí)了，久而久之就會(huì)形成兩極分化的狀況，這種教學(xué)方式還叫做填鴨式教學(xué)，也是這種教學(xué)方式讓不少原本對(duì)會(huì)計(jì)感興趣的學(xué)生選擇了放棄，對(duì)學(xué)生來說沒有任何的意義，上課完全就是聽天書，更別說培養(yǎng)和提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績了。

1.2 中職會(huì)計(jì)教材內(nèi)容落后。很多中職學(xué)校會(huì)有這樣一種現(xiàn)象——一本教材書會(huì)重復(fù)的用上好幾代學(xué)生，教材里面的內(nèi)容完全沒有一點(diǎn)新意，更別說會(huì)隨著時(shí)代的變化去更新?lián)Q代了，存在的現(xiàn)實(shí)問題也越來越多。在國家不斷的頒布新政策新措施的情況下，中職的學(xué)生們完全都不知道，還是一成不變的學(xué)著已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后的教材，俗話說，時(shí)代在更新?lián)Q代，不緊跟變化就會(huì)被淘汰。教材都不成不變更別說專業(yè)課了，學(xué)校還是要順應(yīng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的變化，及時(shí)的更新中職學(xué)生的教材知識(shí)。

2.整體提升中職會(huì)計(jì)專業(yè)課的辦法

2.1 順應(yīng)時(shí)代變化，及時(shí)更新?lián)Q代。會(huì)計(jì)專業(yè)課本來就是一門根據(jù)時(shí)代在不斷變化的實(shí)踐課，不僅要有長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光還要具備一定的先進(jìn)式思維，我國現(xiàn)在已經(jīng)在大力推廣追隨智能化，中職會(huì)計(jì)專業(yè)課也應(yīng)該隨著時(shí)代的腳步，及時(shí)的換上相關(guān)的多媒體設(shè)備，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)課知識(shí)方面的銜接，整體的提高教學(xué)質(zhì)量。老師一定要拋棄掉之前那種強(qiáng)制灌輸式教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生和時(shí)代的需求，進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)改革。

在教學(xué)方式上應(yīng)該多多看一看國外的靈活教學(xué)，充分的利用現(xiàn)在智能化多媒體設(shè)備調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課的興趣，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以邀請(qǐng)一些成功的企業(yè)家來學(xué)校進(jìn)行演講，目的也是為調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)高質(zhì)量生活的追求。

2.2 學(xué)習(xí)當(dāng)下熱門的互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?；?dòng)式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，在國內(nèi)國外已經(jīng)有了很多成功的例子，中職的老師也應(yīng)學(xué)習(xí)互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生之間學(xué)會(huì)合作，主要還是通過課堂討論來實(shí)現(xiàn)，可以讓學(xué)生組成討論小組，就一個(gè)不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)先自行進(jìn)行理解和討論，之后再由老師進(jìn)行解答。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自我思考和交流合作，也能增進(jìn)老師和學(xué)生之間的親密度，在課堂中學(xué)會(huì)合作和交流，這也是當(dāng)下最有效的一種教學(xué)方式。

2.3 縮小學(xué)生兩極分化的情況，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。還是因?yàn)槔蠋熤澳欠N傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會(huì)導(dǎo)致一部分天生理解能力好的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超前，但是那些資質(zhì)較差的學(xué)生就一蹶不振，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有著嚴(yán)重的兩極分化情況，所以應(yīng)該全面的開展教學(xué)，讓所有學(xué)生都能感受到會(huì)計(jì)專業(yè)課的趣味性。老師可以對(duì)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的情況進(jìn)行分析，對(duì)每個(gè)學(xué)生自身的長處下手，可以開展一對(duì)一互幫互助小組，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生去幫助較差的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生要積極鼓勵(lì)，這樣就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，還是一種不會(huì)讓學(xué)生覺得受傷的方式，或者老師可以在空閑的時(shí)候，給較差的學(xué)生“開個(gè)小灶”，把問題簡單化的展現(xiàn)給學(xué)生，讓全班學(xué)生全面性的發(fā)展，極大的縮小學(xué)生之間的差距。

會(huì)計(jì)需要的不僅僅是書面上的理論知識(shí)，更多的還是要?jiǎng)邮謱?shí)踐，可以看到很多人才招聘會(huì)上會(huì)計(jì)往往都是需要有工作經(jīng)驗(yàn)或者實(shí)際操作能力的，所以這就需要老師費(fèi)費(fèi)心，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生模擬會(huì)計(jì)的實(shí)際操作，結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行長期練習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓中職畢業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)生在社會(huì)上也能找到自己的用武之地。

結(jié)論

中職會(huì)計(jì)專業(yè)課主要還是落后在教材和老師的教學(xué)方式中，會(huì)計(jì)是一門很重要的課程，需要緊跟我國時(shí)代和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以還是需要老師和學(xué)校進(jìn)一步的在這兩方面進(jìn)行改變，學(xué)校對(duì)現(xiàn)有的教材和設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代，老師可以多多學(xué)習(xí)一些提高學(xué)生積極性的教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)模式進(jìn)行一場教學(xué)改革，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課的興趣，兩者配合起來，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新思維和實(shí)踐動(dòng)手能力的優(yōu)質(zhì)學(xué)生，使其走入社會(huì)成為一個(gè)有用的人。