山東省青島通濟(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 梁桂馥

一、多種感官參與，細(xì)致準(zhǔn)確觀察景物特點(diǎn)

著名作家余光中說過：“我們期待的散文，應(yīng)該有聲、有色、有味、有光?！边@話同樣適用于景物觀察。因?yàn)榫拔锏奶攸c(diǎn)主要表現(xiàn)在形狀、顏色、質(zhì)地以及音響、氣味等方面，這就需要多種感官參與，但平日學(xué)生習(xí)慣于用視覺去感受描摹景物，難以讓讀者產(chǎn)生身臨其境的立體感和生動(dòng)感。

我常以朱自清的《春》給學(xué)生舉例，在《春》一文中，先寫了紅、粉、白各色花之后，再用嗅覺寫“花里帶著甜味兒”“混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，接著還用聽覺寫“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，鳥兒“呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨”，多富有詩意的春意啊！這正是多種感官參與的結(jié)果。

因此在帶領(lǐng)學(xué)生觀察景物時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與觀察：

用眼看，抓住景物的特點(diǎn)。主要引導(dǎo)學(xué)生觀察景物在形狀、顏色、數(shù)量、質(zhì)地、靜態(tài)和動(dòng)態(tài)等方面的特點(diǎn)以及景物在不同季節(jié)的特點(diǎn)。

比如在“詩意春天”模塊，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出校門觀察春天，學(xué)生的眼睛是敏銳的。下面是學(xué)生馬林眼中的桃花：“看看這些桃花，由五片花瓣組成?；ò昙t里透粉，粉里透白，晶瑩剔透。開放時(shí)間長(zhǎng)的花瓣由粉變白，白如小雪；未開放的花瓣粉紅粉紅的，一片片擁抱在一起。”而王菲眼中的玉蘭花則是：“盛開的玉蘭花，紫色的花瓣兒伸展開，像身著紫色衣裙的仙女在跳舞。玉蘭花雄性花蕊有很多，像許多調(diào)皮的小蟲子聚在一起；雌性花蕊的形狀很像菠蘿，有著菠蘿一樣的小刺刺。”觀察多么準(zhǔn)確！

除了用眼看，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生用耳聽、用鼻聞、用手摸、用舌嘗，多方面反映景物特點(diǎn)。

比如在“秋之感悟”模塊訓(xùn)練時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生不僅用眼仔細(xì)觀察秋葉、菊花、田野、果園，還指導(dǎo)學(xué)生用鼻聞聞菊花的淡淡清香、不同的水果香；用手撫摸各種果子的表皮；用耳傾聽風(fēng)吹樹林的瑟瑟聲；用嘴品嘗果子的味道等。由于學(xué)生多種感官參與，所以觀察到的秋天準(zhǔn)確而又多彩。

二、指導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)要展開合理、生動(dòng)的聯(lián)想和想象

作文的特質(zhì)決定了學(xué)生在觀察事物時(shí)，不應(yīng)是逼真地再現(xiàn)事物，而應(yīng)是審出對(duì)象的美。因此，在訓(xùn)練學(xué)生觀察時(shí)，我要求學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用審美的眼光觀察事物，發(fā)現(xiàn)對(duì)象的“美感”。豐富多彩而又生動(dòng)活潑的審美欣賞，主要是通過聯(lián)想和想象來完成的。

在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上展開生動(dòng)的聯(lián)想：由眼前的景物，你仿佛聯(lián)想到了什么？比如在指導(dǎo)觀察夏日荷塘?xí)r，我指導(dǎo)學(xué)生分別思考：由眼前的白荷花、紅荷花、圓圓的荷葉、荷葉上滾動(dòng)的露珠聯(lián)想到了什么？學(xué)生由白荷花的亭亭玉立、含苞欲放，想到了一位不食人間煙火的清麗脫俗的仙女，正靜靜地欣賞著美麗的大自然；由像火一樣紅艷的紅荷花緊緊地?fù)頂D在一起，想到了猶如在水面上燒起的團(tuán)團(tuán)的烈火；由荷葉微微搖動(dòng)，上面的小水珠滾來滾去，想到了一個(gè)個(gè)調(diào)皮的小孩在滑滑梯。

不僅如此，我還讓學(xué)生把自己想象成觀察的景物，如果你就是“那景物”，你會(huì)做什么？我們形象地稱之為“度物之心”。如看到迎春花在春風(fēng)中拂擺，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生想象的：如果你就是那美麗的迎春花，你在春風(fēng)中會(huì)做些什么？學(xué)生有的說在熱情地迎接春姑娘，有的說在向路人炫耀自己美麗的身姿，有的說正在報(bào)告春天到來的信息……

指導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象時(shí)，一定要注意合情合理，有據(jù)可依，形象優(yōu)美，不可胡思亂想。實(shí)踐證明，只有在觀察時(shí)展開生動(dòng)的、富有美感的聯(lián)想和想象，習(xí)作才能生動(dòng)。

三、指導(dǎo)學(xué)生注意選擇好觀察點(diǎn)，運(yùn)用適合的順序觀察景物

觀察景物需要選擇觀察點(diǎn)，按一定的順序觀察。在實(shí)踐中，我主要指導(dǎo)以下幾種觀察方法：

移步換景，即隨著立足點(diǎn)的移動(dòng)，觀察的對(duì)象或同一對(duì)象的觀察角度也不斷變化。在帶領(lǐng)學(xué)生外出觀察時(shí)，我總是先指導(dǎo)學(xué)生選好觀察點(diǎn)，然后再隨著立足點(diǎn)的移動(dòng)來觀察見到的景物。比如在觀察詩意春天時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生按“校門口——學(xué)校東邊——廣場(chǎng)——廣場(chǎng)南邊”的順序，移步換景，將觀察到的景物記錄下來。

定點(diǎn)按順序觀察，即在同一觀察點(diǎn)，按一定順序觀察，或由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn)，或從左到右，或從右到左，或從上到下，或從下到上，或由整體到部分，或有部分到整體等。比如在觀察夏日荷塘和秋天的果園時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生按照從遠(yuǎn)到近、從上到下的順序依次觀察，學(xué)生筆下的景物層次非常清楚。

跟蹤反復(fù)觀察，即隨著景物在不同階段的不同情況連續(xù)觀察，觀察同一景物在不同階段的不同情況。如在觀察夏日晚霞時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生按“日落前”“日落時(shí)”“日落后”的觀察順序跟蹤反復(fù)觀察，觀察晚霞隨時(shí)間的推移發(fā)生的顏色和形狀的變化。再如學(xué)校門口有幾棵大柳樹，隨著四季的推移，我引導(dǎo)學(xué)生觀察柳樹的不同變化：春天，觀察它生機(jī)勃勃的形態(tài)；夏天，觀察它郁郁蔥蔥的姿態(tài)；秋天，觀察它落葉紛飛的動(dòng)態(tài)；冬天，觀察它傲寒挺立的斗姿。

四、用心靈體悟，在觀察中融入真情實(shí)感

“一切景語皆情語?！睂懢安粌H是對(duì)自然界景物的肉眼所見，更主要的是寄托著作者的心靈感受。

學(xué)生在觀察景物時(shí)，我常用多種策略激發(fā)學(xué)生的不同情感。春天，引導(dǎo)學(xué)生欣賞春天景物的勃勃生機(jī)、萬花的千姿百態(tài)；夏天，觀賞夏天景物的欣欣向榮，夏日荷塘的美不勝收，朝霞晚霞的絢麗多姿；秋天，欣賞菊花爛漫、黃葉飄零、碩果累累的美；冬天，觀賞白雪皚皚的圣潔，窗花、霧凇的神奇美妙……只有學(xué)生由衷地?zé)釔垩矍暗木拔?，才?huì)呈現(xiàn)出不同的美。

在激發(fā)學(xué)生真情的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和感悟。如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察秋天時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會(huì)有眼前的碩果累累的豐收景象呢？學(xué)生在文中寫道：“望著眼前的碩果，我不禁陷入了沉思：要想收獲人生的果實(shí)，不也是要精心管理與付出嗎？”“為了收獲自己的碩果，我們只有抓緊現(xiàn)在的分分秒秒去努力，去耕耘，只有經(jīng)過春的播種、夏的耕耘，才有秋的收獲?！绷硪粋€(gè)學(xué)生在觀察了傲霜的菊花后，由衷感嘆道：“人生之路是不會(huì)平坦的，讓我們學(xué)習(xí)菊花，努力拼搏，綻放生命的美麗?！?/p>

以上僅是自己在指導(dǎo)學(xué)生觀察景物時(shí)的一些個(gè)人所見，魯迅曾經(jīng)說過：“對(duì)任何事物必須觀察透徹，方能下筆?！睂?shí)踐證明，只有學(xué)生經(jīng)過以上觀察以后，筆下的景物才會(huì)有序、準(zhǔn)確、生動(dòng)，才會(huì)達(dá)到情景交融的境界。