何立平

(唐山市職業(yè)教育中心 河北 唐山 063000)

中職類學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中為適應(yīng)教育發(fā)展需求,信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)要求,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,優(yōu)化自己的教學(xué)方法，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),努力實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育技術(shù)在職業(yè)教育當(dāng)中的合理應(yīng)用,將這一技術(shù)極好的應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,使得中專數(shù)學(xué)教學(xué)方式更加豐富多樣,以此激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)事業(yè)的迅速發(fā)展,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

1.1 有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提高人才質(zhì)量。由于眾多因素的影響，大部分的初、高中學(xué)生，在學(xué)習(xí)結(jié)束之后并沒有進(jìn)行高等教育，而是選擇了中等職業(yè)學(xué)校。從而希望能獲得一定的技術(shù)，迅速的進(jìn)入到社會(huì)中,這些學(xué)生中大部分，中考或高考成績(jī)并不太理想,知識(shí)基礎(chǔ)把握比較薄弱,尤其數(shù)學(xué)類課程的學(xué)習(xí)更為艱難,由于科學(xué)技術(shù)的不斷更新；教學(xué)手段等創(chuàng)新成為一種趨勢(shì),中等職業(yè)類學(xué)校在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，緊跟時(shí)代的潮流,積極的應(yīng)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，優(yōu)化內(nèi)部的教學(xué)模式,期待為社會(huì)培養(yǎng)出更多更好的人才,在教學(xué)過程中，多媒體形式的課件，生動(dòng)的動(dòng)態(tài)視頻聲情并茂，教學(xué)形式更為活躍,讓學(xué)生更加直觀清晰的將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解,為以后進(jìn)入到社會(huì)打下基礎(chǔ),由于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中信息化技術(shù)的應(yīng)用,教學(xué)方法以及資源等得到了很好的補(bǔ)充,教學(xué)水平也得到了較快的提高。

1.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師作為課堂的主體,學(xué)生是客體，學(xué)生處于被動(dòng)的接受知識(shí),學(xué)生的注意力不集中，容易對(duì)學(xué)科失去興趣,數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用信息化教學(xué)，將圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等一系列元素引用進(jìn)來可以調(diào)動(dòng)課堂積極性，可以幫助學(xué)生理解，激發(fā)他們的思維。課程開始之前，可以讓學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)將自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),學(xué)生在課堂以后如如果有學(xué)習(xí)困難，可以通過信息網(wǎng)絡(luò)自主地解決問題,將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)，可以增加課程中師生間的互相互動(dòng)性,讓學(xué)生增強(qiáng)自學(xué)能力,激發(fā)探究精神，活躍他們的數(shù)學(xué)思維使得學(xué)生得到全面的發(fā)展。

2.中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中存在的問題

就目前的中職類教學(xué)方式而言還是較為單調(diào)，教師的授課形式較為機(jī)械,課堂中教師不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生在被動(dòng)的思考中，并不能將課程中的知識(shí)消化，也無法靈活掌握,在課程之前教師備課并不完善,這個(gè)過程中并不重視,課件并不能起到太多的促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的作用,部分教師為了應(yīng)付學(xué)校檢查等,課件并不是按照教學(xué)要求和學(xué)生特點(diǎn)將課件制作出來,課件制作過程中,并沒有按照學(xué)生的真實(shí)需求以及課程的課程需要，進(jìn)行合理的安排,使得數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的教學(xué)質(zhì)量較差。

3.信息化技術(shù)在中職教學(xué)中的應(yīng)用措施

3.1 教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師應(yīng)該重視信息化教學(xué),認(rèn)真的去了解這種教學(xué)手段,作為一種較為新穎的輔助教學(xué)工具,在靈活運(yùn)用中與學(xué)生學(xué)習(xí)狀況應(yīng)緊密相連,根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行輔助性教學(xué),合理運(yùn)用可以讓學(xué)生的思維更為活躍，數(shù)學(xué)邏輯更為清晰,要達(dá)到預(yù)期的效果就必須，進(jìn)行精心的策劃,制作出科學(xué)實(shí)用的多媒體課件,教學(xué)中以學(xué)生作為主導(dǎo)，將信息化技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生分析問題、探索問題、思考問題，最終解決問題,這才是將信息化技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的真正目的。

3.2 提高教師的信息技術(shù)水平。引入新型的信息化教育模式對(duì)教師既是一種幫助也存在著挑戰(zhàn),對(duì)于年齡較大的教師而言,對(duì)信息技術(shù)接觸的較少,在教學(xué)過程中運(yùn)用起來較為吃力,所以在新的形勢(shì)下，教師也應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),提升自身水平，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的更新,積極地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)軟件與學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng),將信息化教學(xué)融入到日常的教學(xué)生活中去,鼓勵(lì)學(xué)生用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，獲取到更多的知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面。

3.3 尊重、突出學(xué)生在課堂的主體地位。在應(yīng)用新型的信息技術(shù)教學(xué)。應(yīng)該更加注重，學(xué)生的課堂主體性,積極的引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴,積極的引導(dǎo)學(xué)生與老師之間進(jìn)行互動(dòng),信息技術(shù)的積極利用，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究等能力的鍛煉,提升學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的動(dòng)手能力操作能力也得到了較好的提高，在數(shù)學(xué)課堂上，教師利用信息技術(shù)設(shè)立情境，可以增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生把自己的感官與抽象思維認(rèn)知轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

結(jié)語

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入信息化教學(xué)模式,是對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的一種有效輔助,可以讓數(shù)學(xué)課堂變得更加趣味性,更加活躍課堂氣氛,數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該，善于利用科學(xué)科學(xué)技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo),信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的一面，去認(rèn)真的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,教師應(yīng)該積極的研究新型的教學(xué)特點(diǎn),挖掘新的教學(xué)資源教學(xué)優(yōu)勢(shì),信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育學(xué)完美融合，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加的趣味性、多元化與直觀性,促進(jìn)中職教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。