蘇遠(yuǎn)西

(廣西合浦廉州中學(xué) 廣西 合浦 536100)

高中英語(yǔ)近幾套新教材中增添的speaking部分是對(duì)學(xué)生也是對(duì)教師的考驗(yàn)。從事英語(yǔ)教學(xué)多年的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：中學(xué)生在初中的課堂上踴躍舉手發(fā)言、上臺(tái)表演，課堂氣氛非常活躍，上了高中則一下子沉了下來(lái)，只有寥寥幾個(gè)人舉手回答問(wèn)題，甚至沒(méi)有人應(yīng)和，從頭到尾老師一堂言，好不尷尬。一上到speaking，教師就頭痛。分組或結(jié)對(duì)討論、編對(duì)話時(shí)，剛上高一的學(xué)生還開(kāi)口講，漸漸地到高二就沒(méi)人吭聲了。尤其是普通班，總是那幾個(gè)人舉手，老師都不好意思總叫他們而忽略別人。有的學(xué)生認(rèn)為老師不會(huì)叫自己就不認(rèn)真準(zhǔn)備對(duì)話，站起來(lái)半天不開(kāi)口浪費(fèi)時(shí)間。況且現(xiàn)在高中生一味追求卷面高分而不注重口語(yǔ)，學(xué)了十幾年英語(yǔ)卻不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。那么，教師該如何打破這尷尬的局面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)啟學(xué)生的金口呢？對(duì)此，我一直在不斷的探索當(dāng)中。

我認(rèn)為首先要分析好教材，選取學(xué)生熟悉的、了解的話題。如上一套教材高一Unit20的話題是小丑的工作，而許多學(xué)生甚至老師并不了解小丑具體的工作以及特點(diǎn)，因此無(wú)論學(xué)生還是老師對(duì)此無(wú)話可說(shuō)?；蛘哌€有一個(gè)辦法：把speaking放在reading 之后上，因?yàn)殚喿x文章可讓我們了解小丑。Reading文章是我們了解該單元主題的最佳途徑，故而宜放在warming up之后。新一套教材正是做到了這一點(diǎn)。學(xué)了課文Laughing Matter,了解了有關(guān)知識(shí)后，我布置學(xué)生分四組，分別表演一個(gè)comedy、 crosstalk show ，扮演clowns和 comedians，這時(shí)他們就得好好研讀課文，揣摩人物、事物的特點(diǎn)，表演出來(lái)也就別有一番趣味。而對(duì)于為人熟悉的環(huán)保問(wèn)題、traveling、music、the Olympic Games以及sports等話題，學(xué)生就可暢所欲言了。有時(shí)候可選用練習(xí)冊(cè)中talking部分的話題。

其次，我們不應(yīng)拘于上speaking部分的時(shí)間練口語(yǔ)，其時(shí)并不能保證每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表演，尤其在中國(guó)都是大班教學(xué)，教師不能為每一位學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。若分散在每節(jié)課的頭幾分鐘，按順序輪或加以自由組合，可讓每個(gè)人都避免不了公開(kāi)練習(xí)。課前三分鐘自由會(huì)話練習(xí)能讓學(xué)生了解時(shí)事，鍛煉口語(yǔ)，滿足他們的自我表現(xiàn)欲望。

我認(rèn)為專門(mén)上一節(jié)口語(yǔ)課，可考慮每周一整節(jié)口語(yǔ)課，甚至是戶外口語(yǔ)課更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可在校園內(nèi)選擇一片綠草地或一個(gè)特別的地方。高二Unit 5 British Isles 是關(guān)于地理方面的，我考慮到如今學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)熱情不高，上高二了不愛(ài)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，便決定破天荒上一節(jié)戶外口語(yǔ)活動(dòng)課，主題為Hepu, My Hometown。首先把全班分成六組，各組分別負(fù)責(zé)地理、歷史、文化風(fēng)俗、政治經(jīng)濟(jì)交通、名勝古跡、學(xué)校教育等方面，布置學(xué)生利用書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等途徑查找有關(guān)資料，每組準(zhǔn)備一至兩個(gè)節(jié)目，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織組員寫(xiě)稿、排練。兩名主持人自由報(bào)名。學(xué)生的想象力極其豐富，編出了各式各樣的劇本，有的幾乎全組動(dòng)員了，甚至還請(qǐng)我臨時(shí)擔(dān)任劇中一個(gè)角色。主持人寫(xiě)的串詞也不錯(cuò)。我選了本校的一處名勝古跡——一座千年古亭海角亭來(lái)上這一節(jié)課，這可以讓學(xué)生觸景生情，就地做導(dǎo)游，帶領(lǐng)眾人了解家鄉(xiāng)的名勝古跡。有一個(gè)班我?guī)缀醪徊迨?，放手讓他們做，結(jié)果卻出乎我意料。另一個(gè)班我精心指導(dǎo)，在全縣高中英語(yǔ)老師面前公演，收到了良好的效果。此后，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的熱情也大大增加了。

再者，可結(jié)合實(shí)際以及單元主題以不同的形式來(lái)表現(xiàn)。如演戲劇、相聲、雙簧、小品、采訪等等。很多老師習(xí)慣讓學(xué)生做課前三分鐘的duty/daily report，雖然說(shuō)話內(nèi)容不限，但形式單調(diào)。學(xué)了高二Unit 2 News Media的采訪課文后，我給學(xué)生定了個(gè)要求：每人每次任意采訪班里一兩個(gè)人，包括教師本人。學(xué)生非常感興趣，許多學(xué)生都搞突襲式的現(xiàn)場(chǎng)采訪，問(wèn)題涉及面很廣，也很貼近中學(xué)生的生活。學(xué)生借此了解我的思想、生活、感情等，這是他們最感興趣的。連幾個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生也敢于采訪我。可他們只準(zhǔn)備了問(wèn)題沒(méi)準(zhǔn)備好承接語(yǔ)，有時(shí)反而變成了我采訪他(們)，引起了哄堂大笑。有的學(xué)生一次采訪多個(gè)同學(xué)，甚至敢鼓起勇氣和一些平常不甚交往的或不愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)交流。完成了采訪后，我又給學(xué)生新的任務(wù)：三到五個(gè)人一組編劇上演，允許其中一個(gè)人不說(shuō)話但要有body language(這是為了照顧口語(yǔ)極差的學(xué)生)。于是，“華山論劍”、“曹操招兵買馬”、“三顧茅廬”、“東邪西毒”、“農(nóng)夫與蛇”等故事以原版或搞笑版呈現(xiàn)在眾人面前。學(xué)生還精心制作了大刀、劍、扇子、蛇等道具，有時(shí)干脆就地取材。好戲連連，讓人過(guò)目不忘，開(kāi)懷大笑，為下面的課烘托了氣氛，我趁機(jī)拍下了精彩一幕讓大家回味。有的學(xué)生現(xiàn)炒現(xiàn)賣，學(xué)了First aid后設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)急救場(chǎng)面，讓大家回顧并熟悉了課文。

此外，可以利用多媒體集文字、圖形、音頻于一體的特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情景，讓學(xué)生看視頻、看圖說(shuō)話，甚至站在屏幕下指著屏幕上的地圖進(jìn)行解說(shuō)，嘗嘗當(dāng)老師的感覺(jué)。

總之，教師的思想要跟著時(shí)代不斷地更新，爭(zhēng)取多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展，學(xué)生也會(huì)因老師的新方法、新思想而感興趣，進(jìn)而喜歡英語(yǔ)。