歐演亮

(江西省撫州市樂安縣谷崗鄉(xiāng)中心小學 江西 樂安 344315)

簡單地說，閱讀教學是教師引導學生在規(guī)定的時間內閱讀完成相關文章，一般來說，閱讀教學是擴大小學語文教學的一種新模式和新方法。這種新模式更注重學生閱讀的速度和數(shù)量，更注重學生的閱讀。在一些文章的過程中，個人經歷和情感在全面提高學生的語文素養(yǎng)方面起著重要的作用。

1.用主題提取文章

對于目前的小學語文教學，要更好地開放相關的閱讀教學，首先要選擇一篇好文章，圍繞一個主題把許多文章放在一起，進行總結。否則，閱讀將是混亂的，基于整個閱讀群體和綜合閱讀教學，教材本身也有其主題；基于課外閱讀、瀏覽文本和其他閱讀教學中，教師需要確定文章的主題，從內容、人文內涵、表達等方面，選擇文章的主題，以提高整個文章的實際效果，還要加強學生的閱讀效果。

2.以結構化的方式呈現(xiàn)文章

一切都是由許多元素組成的有機整體，根據(jù)某種結構優(yōu)化元素，這種結構可以提高整體的功能。在閱讀教學中，我們不能一個接一個地呈現(xiàn)文章，也不能把所有的文章都亂寫，為了達到閱讀教學的整體效果，最好有一個特定的結構。根據(jù)文章的主題和特點，我們可以合理地選擇閱讀的教學結構，如一個例子和另一個例子的分組和重復，有效的文章和顯示意義的文章的主題思想，以反映文章的整體意思。

3.整體化設計問題

問題是學生思想和教學手段的出發(fā)點，閱讀教學需要一篇文章作為基礎，但重點是引導學生在閱讀、信息整合的多篇文章中提取信息。在閱讀教學中，我們應該把多篇文章作為一個整體來看待，設計問題，如比較、遷移、沖突等。我們應該把多篇文章結合起來，培養(yǎng)學生的高水平閱讀能力，包括重組、擴展、評價和創(chuàng)造。

4.有意識的滲透策略

滲透比知識獲取更重要，閱讀策略是知道什么時候使用什么閱讀方法更有規(guī)律、更普遍的去閱讀，閱讀是快速閱讀的策略。在閱讀教學中，學生必須在課堂上閱讀一篇以上的文章，他們使用的更多的是安靜的閱讀、瀏覽。這也是日常生活和工作中常見的閱讀方式，我們應該有意識地滲透這些快速閱讀策略。

5.開展語言活動，豐富文化積淀

語文教學課程標準指出：“語文是一門實踐性很強的課程，應該注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文的實踐能力?！薄皶x百遍其義自見”教師應采用以下方法，使學生更好地積累文學素養(yǎng)。

5.1 一天一個句子的積累，古代詩歌和著名的句子，寓意諺語，成語，著名的句子作為課堂測試的焦點的時候，學生在積累的過程中發(fā)現(xiàn)漢字的審美價值，找到學習的樂趣，有利于教育教學的發(fā)展，更有利于學生學習與了解民族文化。

5.2 教師需要在不定期的時間內進行一些背誦比賽。這些復習課應該是具有更廣泛的主題，可以是詩歌朗誦，也可以是古典文章的復習。張之功先生曾經說過：古典文章的語言更美，讀它給人一種強烈的美感。因此，在當前小學語文教學過程中結合新課程改革的目標，教師需要選擇一些優(yōu)秀的文章作為學生正確的閱讀材料，這些材料將涉及相關的風景，生活和其他方面，老師還要求學生能熟練地閱讀和背誦，與此同時，教師還需要學習相關的教學方法。在閱讀完一篇文章后，學生可以表達自己的觀點，這樣的活動不僅能提高學生的語文成績。同時，對提高學生的審美觀念也具有重要的意義，同時也提高了學生對當前語文文化的深刻理解。

5.3 教師需要利用一些名言警句。簡單地說，每天都有一個或更多的學生在教室的相應區(qū)域寫下他們最喜歡的格言。其余的學生可以根據(jù)自己的喜好將這些名言警句轉錄到教科書或筆記本。通過這樣的活動，學生可以從一個簡單的語言世界轉移到一個有趣的語言宮殿，同時使枯燥的教學活動生動活潑。除此之外，它還豐富了學生的語言材料，使學生的語言和文字書寫和表達得以提高。

結語

一般來說，生活是語言學習的源泉，在當前的小學語言教學過程中，充分發(fā)揮閱讀教學的重要性，不僅能提高學生的語言素養(yǎng)，而且能提高學生的個人能力。一般來說，語文的出現(xiàn)是在生活的發(fā)展和延伸的，在生活中學習和使用語文的效率是最高的。因此，在當前的語文教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生自身的發(fā)展，即重視培養(yǎng)學生的個人能力，為了促進學生更積極地閱讀，積累深厚的文學素養(yǎng)，教師需要找到方法讓學生喜歡我們的古典文化，使學生在小學語文學習閱讀的過程中每一篇文章，老師辦好每一節(jié)課。所以，學生們對我們的民族文化有很深的了解和理解水平，那么就會在很大程度上提高學生的語言素養(yǎng)。