務(wù) 楠 耿紅衛(wèi)

2017年12月4日，中共教育部黨組發(fā)布教黨〔2017〕62號文件《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中指出：“大力推動以‘課程思政’為目標的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，修訂專業(yè)教材，完善教學(xué)設(shè)計，加強教學(xué)管理，梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一?！弊源耍罢n程思政”進入了我們的視野。這就對大學(xué)語文課程提出了新的要求，大學(xué)語文可以說是傳統(tǒng)文化的重要載體，它包含了中華民族在五千年的文明進程中所形成的民族精神、民族氣質(zhì)、民族文化，因此有著豐富的思想政治教育意義[1]。大學(xué)語文不僅要提高學(xué)生的閱讀、寫作、交流的能力，還要在人文熏陶、品格養(yǎng)成等方面進行重組和升華，即是挖掘大學(xué)語文課程中的思政元素和思政功能。在大學(xué)語文教材整合選用、教學(xué)的目標和內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)模式創(chuàng)新、教師的素質(zhì)提高、教學(xué)評價等多方面融入思想政治教育，從而培養(yǎng)大學(xué)生的社會主義核心價值觀、文化自信和健全的人格，全面提高新時代大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一.大學(xué)語文課程中的思想政治教育現(xiàn)狀

大學(xué)語文是高等教育的重要課程，它不僅對大學(xué)生進行閱讀、寫作和說話等基礎(chǔ)素質(zhì)方面的培養(yǎng)，而且古今中外的名篇佳作體現(xiàn)的人文精神、弘揚的正能量、透露的愛國愛家情懷、褒揚的真善美等等沁潤著大學(xué)生的思想。大學(xué)語文是進行思想政治教育的天然土壤，更是踐行“課程思政”理念的重要途徑。然而，在當(dāng)今高校的大學(xué)語文教育中，存在著一定的問題。

1.學(xué)語文日趨邊緣化。目前，大學(xué)語文日趨邊緣化。大學(xué)語文之所以會面對這種尷尬局面，一個重要原因就是某些高校管理階層、高校師生對大學(xué)語文的應(yīng)有地位不重視，對大學(xué)語文所產(chǎn)生出來的教育價值有錯誤估計和判定[2]。很多高校在人才培養(yǎng)目標上，過分考慮社會市場的需求，特別是一些應(yīng)用技術(shù)性大學(xué)，重視建設(shè)特色專業(yè)，人才培養(yǎng)質(zhì)量的重心在產(chǎn)業(yè)需求、致使一部分教師和學(xué)生認為大學(xué)語文就是可上可不上的公修課，與專業(yè)課相比，大學(xué)語言就日漸趨于邊緣化地位。

2.語文教育和思想政治教育聯(lián)系不夠緊密。在高校中，思想政治課像大學(xué)語文一樣，也是學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)公共課，致使有一部分老師和學(xué)生認為，大學(xué)生的思想政治教育就應(yīng)該是思想政治課的任務(wù)，而大學(xué)語文要著重體現(xiàn)其工具性、應(yīng)用性、文學(xué)性的功能，淡化人文性和教育性的功能，在語文課堂上就出現(xiàn)了不重視思想政治教育的現(xiàn)象。

3.大學(xué)語文課堂上思想政治教育內(nèi)容枯燥、形式單一。大學(xué)語文課包涵古今中外的經(jīng)典名篇，每一篇文章所傳遞的思政信息都不是單一的，如屈原的《離騷》最主要反映出詩人熱愛國家和人民的思想感情，其中的詩句“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”又能表現(xiàn)出追求理想信念、矢志不渝的品質(zhì)；“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也！”抨擊了茍合取容、投機取巧的社會風(fēng)氣，表明自己寧肯犧牲也不與世俗同流合污的情志；“亦作心之所善兮，雖九死其猶未悔”，表現(xiàn)其堅持真理，獻身理想的豪情壯志……而大學(xué)語文教師在實際教學(xué)中沒有深刻挖掘文章中所表現(xiàn)的精神品質(zhì)，不能更好地結(jié)合實際分析講解，在授課的形式上會采用命令式訓(xùn)誡與枯燥抽象說教，缺乏學(xué)生的互動參與，缺乏直觀性和實踐性的教學(xué)設(shè)計。

二.大學(xué)語文課程中的思想政治教育策略

1.在大學(xué)語文課程中充分滲透思想政治教育。大學(xué)語文課程盡管是思想政治教育的天然土壤，有其優(yōu)勢和獨特性，但還是有一些大學(xué)師生認為大學(xué)語文就是一門聽說讀寫的基礎(chǔ)課，忽視了它對大學(xué)生從理想信念、民族情懷、價值觀等方面的引導(dǎo)和教育，對在大學(xué)語文課程中充分滲透思想政治教育重視不夠，這就需要大學(xué)語文課程和思想政治教育相結(jié)合起來，使其相互滲透、融合。因此，高校要注重大學(xué)語文的思政導(dǎo)向作用，通過先進文化與理念對大學(xué)語文教育進行指導(dǎo)，以此使其思政教育作用能夠得到充分發(fā)揮[3]。要在大學(xué)語文教材選用、教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃、教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)成果評價、教學(xué)改革、教師培訓(xùn)等諸多方面滲透思想政治教育，并創(chuàng)造條件提高思想政治教育作用的實效性與感染力，從而推動思想政治教育高效化和語文學(xué)習(xí)多元化，讓大學(xué)語文課程在思想政治教育上產(chǎn)生作用。

2.整合教材資源，確定教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)語文之所以能具有相應(yīng)的思想教育的作用，其根本原因是大學(xué)語文教材中包含了各種具有思想教育功能的文學(xué)作品。因此，為了充分發(fā)揮大學(xué)語文思想教育功能，就有必要對大學(xué)語文教材的內(nèi)容進行改革，適當(dāng)增加具有較好的思想教育功能的文學(xué)作品[4]。目前，大學(xué)語文教學(xué)中沒有統(tǒng)一的教材，教學(xué)內(nèi)容上也大不相同，要想使大學(xué)語文課程發(fā)揮好思想政治教育功能，就得整合教材資料，慎重確定教學(xué)內(nèi)容，改革大學(xué)語文教材，使其順應(yīng)思想政治教育的要求。首先，要與高中語文教材銜接。通過對高中語文教材的研究，準確把握大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和思想政治教育方面的需求，有的放矢地選擇教材內(nèi)容。其次，增加體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的篇目。選擇既有文學(xué)藝術(shù)性，又能體現(xiàn)儒家思想精華、家國情懷、人文精神、社會主義核心價值觀等內(nèi)容的名家名篇，使學(xué)生在有限的時間中吸收文學(xué)作品精華，受到更好地熏陶和教育，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)。第三，還可選編一些當(dāng)代流行的文學(xué)作品。例如優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、引人入勝的偵探小說等，這些對大學(xué)生來說十分有吸引力，在文學(xué)鑒賞的同時挖掘思想政治教育內(nèi)容，實現(xiàn)大學(xué)語文教材的思想政治教育功能。

3.積極創(chuàng)新大學(xué)語文的教學(xué)模式。大學(xué)語文課程要想高效地實現(xiàn)思想政治教育功能，必須積極創(chuàng)新大學(xué)語文的教學(xué)模式。第一，開展專題研討，加強大學(xué)生的自主能動性。大學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分調(diào)動他們的積極性和主動性，高校語文教師要把課堂交給學(xué)生，開展專題研討進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生課下多閱讀文學(xué)名著，課上采用合作探究、自主研討的方式探究內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得、交流思想。同時，高校要充分利用各種資源，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱文獻或者網(wǎng)絡(luò)信息資料，了解國情社情，感受中國精神，從而潛移默化地提高自身的思想政治素質(zhì)；第二，采用多媒體教學(xué)，提高課堂吸引力?？梢栽谡n堂上播放緊跟時代步伐，與時事政治緊密相關(guān)的音頻、視頻，或者制作一些具有思想性和趣味性的動畫視頻，以提高學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效果；第三，利用大學(xué)語文的“第二課堂”，舉辦朗讀朗誦比賽、征文比賽、辯論賽等語文活動，以賽促學(xué)、以賽促成長；第四，采用研學(xué)旅行方式，增長學(xué)生的見聞與知識。高校利用寒暑假期組織學(xué)生到具有深厚歷史的名勝古跡、紅色革命教育基地等地參觀學(xué)習(xí)、社會實踐，讓學(xué)生在更為具體而又廣闊的空間中體會大學(xué)語文的魅力，接受思想政治教育。

4.有效提高大學(xué)語文教師的思想政治素質(zhì)和教學(xué)能力。大學(xué)語文教師不僅需要專業(yè)的教學(xué)技能和深厚的文學(xué)素養(yǎng)，而且大學(xué)語文教師必須具備高的思想政治素質(zhì)，因為只有具備高超的思想政治素質(zhì)才能在大學(xué)語文課程的教學(xué)過程中以文學(xué)作品為基礎(chǔ)，利用各種有效的方法，營造積極的教學(xué)情境，潛移默化地感染和熏陶學(xué)生，真正地發(fā)揮大學(xué)語文的思想政治教育功能[5]。因此，高等教育院校一定要有效地提高語文教師的思想政治教育素質(zhì)和教學(xué)能力。一方面，大學(xué)語文老師要加強自身的思想政治水平和教學(xué)能力。大學(xué)語文教師要不斷學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論，并以此為指導(dǎo)，培養(yǎng)自身的思想政治水平，可廣泛閱讀相關(guān)理論著作，關(guān)注國際局勢和國家時政，多和擔(dān)任思想政治課的老師交流學(xué)習(xí)。另一方面，高等教育院校要加強語文教師的培訓(xùn)和研學(xué)，提高教師的學(xué)術(shù)修養(yǎng)、思想政治水平、教學(xué)能力和人格魅力，讓老師在學(xué)習(xí)和授課中感受思想政治的精華和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

5.建立健全與思想政治教育相適應(yīng)的大學(xué)語文教學(xué)評價機制。目前，高等教育院校對于大學(xué)語文的教學(xué)評價機制最主要是以分數(shù)作為衡量標準，一般以閉卷答題考試和開卷寫論文考察的方式展開，而考試內(nèi)容涉及到思想政治方面的較少，這種簡單籠統(tǒng)的考試評價，存在著評價主客體不明確、評價方式單一和評價范圍小等缺點，不能夠完全真實地反映學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)，更不能夠檢驗出學(xué)生在大學(xué)語文課上接受思想政治教育的程度。要建立健全與思想政治教育相適應(yīng)的大學(xué)語文教學(xué)評價機制，一方面要注重學(xué)生在大學(xué)語文教學(xué)評價中的作用，學(xué)生對語文課程是否感興趣、是否有效地接受了思想政治教育、是否有利于他們的思想進步和成長成才等都應(yīng)該作為語文教學(xué)評價的依據(jù)。另一方面要建立多元化的評價體系。在語文教學(xué)評價中，除了重視教師和學(xué)生的作用，還要重視社會對培養(yǎng)人才的反饋、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育專家和學(xué)生家長等的作用，只有這樣，評價才會有效和客觀。

綜上，大學(xué)語文作為一門多元化的學(xué)科，對思想政治教育有得天獨厚的優(yōu)勢。教育部門及教師要不段探索大學(xué)語文課程的定位，在教材設(shè)計、教學(xué)目標和內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)評價等實現(xiàn)思想政治教育的融入，這些將“課程思政”在大學(xué)語文課程中實現(xiàn)形式的具體做法，還需要進一步探討。