雒桂芳

(甘肅省臨夏廣河縣三甲集學(xué)區(qū)上集小學(xué) 甘肅 廣河 731300)

語文是小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語文的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說至關(guān)重要。閱讀是語文中必不可少的部分，閱讀的方法多種多樣。傳統(tǒng)的閱讀方式比較單一，學(xué)習(xí)效率不高，群文閱讀是一種新的閱讀方式，能夠激起學(xué)生的閱讀興趣，鍛煉學(xué)生的綜合閱讀能力。群文閱讀即是在閱讀教學(xué)中采用的是多篇文章一起閱讀，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面，讓學(xué)生在大量的閱讀中鍛煉到自己的閱讀能力。群文閱讀在教學(xué)過程中，能夠真正提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)語文群文閱讀的優(yōu)勢

1.1 拓展學(xué)生的閱讀層面。多讀書，讀好書一直是至理名言。只有多進(jìn)行閱讀才能提高學(xué)生的閱讀感，提高學(xué)生的知識層面。學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)大量的知識，補(bǔ)充自己的精神食糧。在小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中要利用各種機(jī)會進(jìn)行閱讀,拓展自己的學(xué)習(xí)面。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，一節(jié)課往往只進(jìn)行一篇文章的閱讀，學(xué)生閱讀量非常小。學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相對較少，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。群文閱讀正好是彌補(bǔ)了傳統(tǒng)閱讀的不足之處，拓寬學(xué)生的閱讀層面，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生只有接觸不同的文章，才能學(xué)習(xí)到更多的知識。

1.2 加快了學(xué)生的閱讀速度。隨著科技的發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代。各種各樣的信息普遍而來，不僅需要我們具有分辨信息的能力，更加重要的是自己的閱讀速度與閱讀的效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加注重的是學(xué)生對文章的分析，所以，往往教師對于學(xué)生的閱讀速度并未要求。只是要求學(xué)生能夠?qū)ξ恼鲁浞值卣莆?。長此這種教學(xué)方式，會被現(xiàn)在的信息時(shí)代所淘汰。群文閱讀教學(xué)正是滿足了現(xiàn)在對人們閱讀的需要，在大量的閱讀中提高學(xué)生的閱讀速度，加深學(xué)生對文章的理解。在小學(xué)就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對學(xué)生以后的發(fā)展具有重要的作用。

2.小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)中的策略

2.1 素材的選擇要合理與合適，且具有相關(guān)性。群文閱讀中素材的選擇非常重要，不僅影響到教學(xué)質(zhì)量，還關(guān)系到能夠激起學(xué)生的閱讀興趣，閱讀素材的選擇要盡量結(jié)合學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。教師要以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的能力。閱讀的素材不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識，還會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。例如，在小學(xué)低年級的學(xué)生，教師可以選擇一些比較簡單的或者是比較有趣的童話故事的素材，提高學(xué)生的閱讀興趣，也能使學(xué)生從中獲得簡單的知識。對于高年級的學(xué)生，則選擇一些難度稍高且具有教育意義的文章，使學(xué)生不僅能夠鍛煉到自己的能力，更加重要的是理解文章中的深層含義。教師在選擇素材時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)生的能力，從而才能使群文教師的效率事半功倍。

教師在選擇素材時(shí)要使文章具有一定的關(guān)聯(lián)性，主要是為了使學(xué)生能夠從大量的文章閱讀中找到共同點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。傳統(tǒng)的教學(xué)對一篇文章進(jìn)行深入的挖掘，群文閱讀更加偏重的是對多種類似的文章進(jìn)行分析整合，總結(jié)規(guī)律理解文章的含義。小學(xué)生的理解能力正處于薄弱的階段，對文章深入的分析使學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感覺到困難，多種相關(guān)的文章更加能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。所以，教師在選擇素材時(shí)，一定要盡量選擇一些相關(guān)性比較高的文章。內(nèi)容相關(guān)性閱讀，學(xué)生對文章理解會也相對更加容易。例如在學(xué)習(xí)了《找春天》這篇文章后，教師就可以找一些與春天有關(guān)的素材供學(xué)生進(jìn)行閱讀，主要包括《春天》，《春天在哪里》以及一些描述春天片段的句子，供學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在群文閱讀中感受到春天的魅力。

2.2 文章的閱讀要具有一定的技巧。任何的閱讀加入了閱讀技巧都會提高學(xué)生的閱讀效率。教師在教學(xué)過程中要更加注重學(xué)生閱讀技巧的訓(xùn)練，提升學(xué)生的閱讀能力。群文閱讀的量非常大，也是學(xué)生鍛煉閱讀技巧非常有用的素材。授之以魚，不如授之以漁，教會學(xué)生閱讀技巧，比教會學(xué)生一篇文章更具有意義。群文閱讀中用得最多的是瀏覽和略讀，在大量文字中找到文章的重點(diǎn)。群文閱讀中教師要傳授學(xué)生快速閱讀和整合信息的能力，從而使學(xué)生從大量信息中獲取到有用的信息。閱讀技巧非常多，有跳讀、掃讀、默讀等方式，不同的方式可能適合的人群也是不同的。每個(gè)學(xué)生要找到適合自己的方式，才能提高自己的閱讀能力。

2.3 群文閱讀教學(xué)中，文章的閱讀要有序。群文閱讀的文章不僅具有一定的相關(guān)性，教師在讓學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，既不能一篇篇孤立地呈現(xiàn)給學(xué)生，也不能多篇文章無序地呈現(xiàn)，而是要具有一定的規(guī)律性，由淺入深，層層深入主題。文章的排序順序既可以根據(jù)文章的內(nèi)容，也可以根據(jù)文章的長短來進(jìn)行排序。文章的排序能夠使學(xué)生對文章的認(rèn)識更加有思路，更加全面性。

總結(jié)

群文閱讀彌補(bǔ)了傳統(tǒng)閱讀的不足之處，是非常有效的一種教學(xué)方式。學(xué)生在群文閱讀中不僅拓展了閱讀層面，也鍛煉了閱讀能力。教師要合理利用群文閱讀的教學(xué)方式，為學(xué)生選擇合適的閱讀素材，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀技巧的訓(xùn)練。群文閱讀能夠有效提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。