劉志文

閱讀對于學(xué)生來說，是一種必須具備的能力，它的作用不僅僅體現(xiàn)在考試中，也體現(xiàn)在以后的交際，工作中想要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，閱讀是語文學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要組成部分，那么如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力呢，我認(rèn)為可以從以下幾方面訓(xùn)練：

一.養(yǎng)成一邊讀一邊想的習(xí)慣

課文后面有練習(xí)題或“想一想”，這是對學(xué)生進(jìn)行思維能力訓(xùn)練的形式，學(xué)生就要在讀書的過程中，采取勾畫、批注、思考等方式，把抽象的思維過程變?yōu)槊弥?、看得見的具體操作。久而久之，學(xué)生一旦養(yǎng)成了邊讀邊想的習(xí)慣，就會提高閱讀分析解決問題的能力。閱讀時(shí)要學(xué)會圈圈畫畫。在初次讀課文時(shí)，要用符號在書上圈、點(diǎn)、勾、畫，邊讀邊想動(dòng)筆，用符號標(biāo)段落、生字、新詞、中心局等。同時(shí)要善于用工具書。對圈畫出的詞語、句子等，在文中找出，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際，在具體的語境中加以理解，對還不理解的應(yīng)利用工具書來幫助解決，也可以問老師。

二.善于大膽提問、質(zhì)疑

學(xué)生在閱讀時(shí)遇到必懂的詞語和句子，要大膽提問，大膽質(zhì)疑。當(dāng)然，提問得建立在多思的基礎(chǔ)上。有疑問自己不去想便問，即是得到正確的答案，其印象也未必深刻有時(shí)學(xué)生提出疑問是由于沒理解詞、句的意思，或讀書時(shí)沒有認(rèn)真思考，其實(shí)，只要看看詞語注釋或細(xì)讀幾遍，動(dòng)腦想一想，一般就能弄了。

三.引導(dǎo)學(xué)生通順閱讀，加強(qiáng)語感

語文是一門語言類學(xué)科，對語言感知能力要求較高,學(xué)生在閱讀時(shí)需要有一定的情感和共鳴才能深入理解文章的意義，況且，語言感知能力是學(xué)生閱讀的動(dòng)力，學(xué)生具備語言感知能力往往會更喜歡閱讀,更能靜下心來閱讀。

四.引導(dǎo)學(xué)生精細(xì)閱讀，激發(fā)情感共鳴

初中生正處于青春成長期，敏感多疑，思緒逐漸復(fù)雜，情感逐漸細(xì)膩，教師在教學(xué)時(shí)要充分充分尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，避免禁錮學(xué)生思維、造成呆板學(xué)習(xí)的后果；其次，教師要多給予學(xué)生時(shí)間和空間閱讀，逐漸養(yǎng)成日常閱讀的習(xí)慣，并且引導(dǎo)學(xué)生在一定的情境中有感情地閱讀，對文章內(nèi)容、文章情感產(chǎn)生共鳴；最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生精細(xì)品讀，學(xué)生必須對重點(diǎn)的詞語、句子、段落反復(fù)咀嚼品味,對文章的主要內(nèi)容和核心思想有較為深刻的理解和把握。精細(xì)閱讀要求學(xué)生圍繞文章的中心反復(fù)品讀,并找出關(guān)鍵問題的線索和答案。在精細(xì)閱讀中，學(xué)生要圍繞關(guān)鍵詞句和人物事件線索等著重思考和品味重點(diǎn)語句，并進(jìn)行對應(yīng)的分析和理解,以此提升閱讀感悟能力。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生默讀文章，默讀會幫助學(xué)生高度集中注意力，避免分神，更容易發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)涵和深意。

五.引導(dǎo)學(xué)生理解記憶，熟背文章

很多學(xué)生視背誦為一項(xiàng)苦差事，其實(shí)那是因?yàn)閷W(xué)生沒有掌握到正確的背誦方法。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就需要學(xué)生學(xué)會理解記憶，通過熟讀熟記的方式提高閱讀效率和質(zhì)量。一篇文章三翻四次的誦讀，文章的核心語言就會逐漸融為學(xué)生自己的語言。初中語文含有部分文言文，理解閱讀文言文對于很多學(xué)生而言復(fù)雜又耗時(shí)，但一旦對文言文有了深刻的理解，背起來顯然就會快很多。

六.創(chuàng)新閱讀形式，自主閱讀

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，制定具有針對性和目標(biāo)性的閱讀教學(xué)任務(wù)，確保每一名學(xué)生的閱讀能力都能夠有所提高。教師可以抽取部分課堂時(shí)間讓學(xué)生輪流朗讀文章，并就自己最喜歡的句子進(jìn)行思考和解說；還可以開展一系列閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自身所好選取適應(yīng)年齡的文章、書籍進(jìn)行閱讀、思考，并相互分享、相互摘抄、相互理解。教師可以定期為學(xué)生推薦好書，并且布置相應(yīng)的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，讓學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)課余生活，提高閱讀水平。

總而言之，閱讀能力在學(xué)習(xí)語文的進(jìn)程中起著至關(guān)重要的作用。閱讀能力影響著學(xué)生的語文理解水平和作文水平，提高學(xué)生的閱讀能力有利于促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。學(xué)生多閱讀，多實(shí)踐，達(dá)到熟練程度，循序漸進(jìn)地就能提高閱讀能力。