薛永杰

(河南省安陽(yáng)市滑縣教師進(jìn)修學(xué)校，河南 安陽(yáng) 456400)

高考文言文試題，不管高考題型如何變化，多年來(lái)一直占據(jù)著高考的主戰(zhàn)場(chǎng)，在這一主戰(zhàn)場(chǎng)中文言翻譯題目是其中最穩(wěn)定的一個(gè)傳統(tǒng)題目，并嚴(yán)格遵循《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》關(guān)于“淺易”的要求。同時(shí)還要求翻譯中所涉及的文言知識(shí)、文化常識(shí)均出自課內(nèi)，側(cè)重考查文言知識(shí)的遷移能力和對(duì)文意的整體把握能力。這種題型是題目在“課外”，答案在“課內(nèi)”。因此文言文翻譯題目必須重視課內(nèi)文言文教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生文言基礎(chǔ)，注重文言積累和文言文語(yǔ)感的培養(yǎng)。同時(shí)也要深入剖析高考題目，總結(jié)其中的規(guī)律和答題技巧。縱觀高考語(yǔ)文文言文翻譯題目，高考文言文翻譯答題原則及方法如下：

一、文言文翻譯需具備四種意識(shí)和四個(gè)把握

第一文言翻譯時(shí)要有整體意識(shí)、把握主旨，即在通讀全文的基礎(chǔ)上整體了解文章的主要內(nèi)容，理解文章的思想情感，把握文章的主旨，做到句不離篇。

第二文言翻譯時(shí)要有語(yǔ)意意識(shí)、把握全句，即整體理解整個(gè)句子在語(yǔ)境中的意思和所蘊(yùn)含的情感，整體把握句子，做到詞不離句。

第三文言文翻譯時(shí)要有采分點(diǎn)意識(shí)，把握關(guān)鍵點(diǎn)，看這句翻譯的分值，按分值找出得分點(diǎn)，找句子中的文言實(shí)詞、虛詞和文言句式等文言現(xiàn)象。找出了文言現(xiàn)象就把握住了關(guān)鍵點(diǎn)。

第四文言文翻譯時(shí)，要有檢測(cè)意識(shí)，把握用語(yǔ)。翻譯完成之后，檢查翻譯的句子是否通順、規(guī)范、簡(jiǎn)練，是否符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。

二、文言文翻譯的原則要求

外文翻譯的原則，現(xiàn)在大家普遍公認(rèn)的提法還是嚴(yán)復(fù)提出的“信”“達(dá)”“雅”三個(gè)字。文言文翻譯也可遵循這一原則，通常借用這一提法作為“文言文翻譯質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)”。

從文言文翻譯的角度來(lái)理解，“信”就是要求譯文忠實(shí)于原文，準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不扭曲，不遺漏，也不隨意增減意思?！斑_(dá)”就是要求譯文通順明白，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，沒(méi)有語(yǔ)病?！把拧眰?cè)重在譯文本身的提煉，要求譯文選用的詞語(yǔ)比較考究，且規(guī)范得體，簡(jiǎn)明優(yōu)雅。

“信、達(dá)、雅”三者相互聯(lián)系，而又各有側(cè)重。一般來(lái)說(shuō)，“信”是第一位的，“達(dá)”、“雅”遞而次之。因此，文言文翻譯當(dāng)以直譯為主，在難于直譯時(shí)，才輔之以意譯。

從高考考查目標(biāo)、考題特點(diǎn)考慮，文言文翻譯要能達(dá)到“信”“達(dá)”甚至“雅”的原則要求。文言文翻譯備考的功夫當(dāng)下在基本功訓(xùn)練上，要求貫通課本文言文知識(shí)，對(duì)教材中的文言文要盡量熟悉。只有爛熟于心，才能融會(huì)貫通，遷移于課外。

三、文言文翻譯的技巧、方法

文言語(yǔ)句翻譯是以理解為前提的，而理解又是建立在掌握相當(dāng)數(shù)量的文言詞義和文言句式基礎(chǔ)之上的。但是在譯文在語(yǔ)言的組織上是有一些基本方法和技巧的，概括地說(shuō)，可以簡(jiǎn)稱為“留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變”六字訣。簡(jiǎn)要闡述如下：

“留”即保留。保留古今詞義完全相同的一些詞。保留特定的專名術(shù)語(yǔ)，如人名、歷史地名、民族名、官號(hào)、謚號(hào)、廟名、年號(hào)、特殊稱謂、特殊的學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)、現(xiàn)在已經(jīng)消失的事物等；另外，如度量衡等一些名稱，既可保留，也可折合。

“刪”即刪除。刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”--沛公的侍衛(wèi)樊噲?！罢咭病笔钦Z(yǔ)尾助詞，不譯。

“補(bǔ)”即增補(bǔ)。文言文省略現(xiàn)象比較突出，如省略句中的主、謂、賓成分，介詞、數(shù)詞后面的量詞，甚至還有省略一個(gè)分句的現(xiàn)象，翻譯時(shí)應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)律增補(bǔ)出必要的語(yǔ)言成分。

“換”即替換。對(duì)那些詞義已經(jīng)發(fā)，用法已經(jīng)變化，說(shuō)法已經(jīng)不同的一類詞在譯文中替換成現(xiàn)代漢語(yǔ)。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。

“調(diào)”即調(diào)整。把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、介賓后置句、定語(yǔ)后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序，以便符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。

“變”即變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。如“波瀾不驚”，可活譯成“(湖面)風(fēng)平浪靜”。

總之，文言文翻譯要在扎實(shí)的課內(nèi)文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握文言文翻譯的原則和方法，加強(qiáng)文言文閱讀訓(xùn)練，即可提高文言文翻譯得分率。