鄭思萍

(南師附小教育集團(tuán)騰龍校區(qū) 江西 南昌 330108)

記憶，就是“記”和“憶”組成的完整過程，包括識記、保持、再認(rèn)或重現(xiàn)三個基本環(huán)節(jié)。教師教授學(xué)生記憶的原則、對策和方式方法必須是有科學(xué)的理論依據(jù)，并且通過實踐證明是有效的。當(dāng)今社會對英語實際應(yīng)用能力的要求越來越高，良好的英語應(yīng)用能力已成為必不可少的基本素質(zhì)。面對英語普及的態(tài)勢，英語學(xué)習(xí)者該如何提高英語的應(yīng)用水平呢？尤其是小學(xué)生年齡小，注意力難以長時間集中，學(xué)習(xí)的自覺性、刻苦性較為欠缺，加之在漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，母語與英語差異較大，致使有相當(dāng)多的小學(xué)生記憶單詞困難。其實，記憶詞匯是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。那到底如何記憶單詞呢？下面是中國人記憶單詞的一些方法：

1.協(xié)同法

這是中國學(xué)生背英語單詞使用最多的方法，也就是人們常說的“五到”記憶法。通過眼、心、手、嘴、耳的多重強(qiáng)化來記憶單詞。

2.分類強(qiáng)化法

把意義上屬于同一大類的單詞劃為一組進(jìn)行記憶，比如：“Apple蘋果”、“orange橙子”、“banana香蕉”、“pear梨”等這些都是“水果”。于是將其劃為一組進(jìn)行記憶。此種方法分類歸納看似科學(xué)，但實際上還是死記硬背實，而且不適于短期內(nèi)快速記憶大量單詞。主要用于記憶某一領(lǐng)域的專業(yè)詞匯。

3.閱讀背詞

有的教師認(rèn)為，只要學(xué)員把一篇文章讀熟，或者干脆背下來，文中的詞匯也就算記住了。這種方法對提高英語水平很有幫助，但就背單詞而言，難免有高射炮打蚊子之嫌，同樣不適合大面積快速記憶英語詞匯。

以上這三種記憶方法，從一定意義上說，都是機(jī)械記憶。古代為科舉而讀書的文人，只能搖頭晃腦、死記硬背四書五經(jīng)。作為小學(xué)英語教師，幫助學(xué)生更好地記憶英語單詞，是一項十分重要的教學(xué)任務(wù)。在我的教學(xué)實踐中主要采取如下做法，來幫助小學(xué)生提高記憶英語單詞的能力。

1.多渠道協(xié)同識記

如果我們在講課的時候只是讓學(xué)生聽，那就只是利用了學(xué)生的聽覺，聽覺器官被單一使用容易疲勞，注意力也易分散，所以要充分利用學(xué)生的眼、耳、口、手、腦進(jìn)行記憶，促使多種感覺器官在同一時間內(nèi)共同參加識記活動。因此，在教生詞的時候，我讓學(xué)生一邊跟讀錄音單詞，一邊練寫。通過這樣的方式，學(xué)生既會讀又會寫，收到了較好的教學(xué)效果。

2.直觀教學(xué)加深記憶

教師要盡可能地利用各種生動有趣的材料進(jìn)行單詞教學(xué)，加深學(xué)生的記憶。比如在教學(xué)水果單詞的時候，我特別準(zhǔn)備了與單詞相對應(yīng)的水果。這樣既提高了他們的學(xué)習(xí)興趣同時也記住了單詞。

3.通過游戲記憶單詞

單詞教學(xué)是一個枯燥乏味的過程，學(xué)生很快就會失去學(xué)習(xí)的興趣。所以在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備一些游戲，讓他們在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生們都非常喜歡，對記憶單詞也很有幫助。

4.多次復(fù)習(xí)鞏固記憶

艾賓浩斯遺忘曲線證明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的單詞，最初幾個小時內(nèi)遺忘的速度最快。由于小學(xué)生年齡的關(guān)系，單詞遺忘也很快。為了幫助學(xué)生防止遺忘，組織復(fù)習(xí)是很有必要的。比如在每節(jié)新課前，我都會把前面學(xué)過的單詞復(fù)習(xí)一遍，讓學(xué)生達(dá)到鞏固的目的。

5.睡前及起床后記單詞

要想把所學(xué)單詞記住，光靠課堂的四十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以學(xué)生在課后還要對所學(xué)過的單詞進(jìn)行記憶，而最好的記憶時間就是睡前和起床后。當(dāng)然，英語的學(xué)習(xí)有法，但無定法。單詞記憶的方法是多種多樣的，我們還要在學(xué)習(xí)實踐中努力探索，使外語學(xué)習(xí)更加符合語言的規(guī)律。只有這樣，才能在學(xué)習(xí)中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到學(xué)習(xí)成功所帶來的喜悅。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性、自覺性，以及學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。