丁 艷

(江蘇省邳州市新河鎮(zhèn)中心小學 江蘇 邳州 221300)

隨著新課標的發(fā)展，小學語文教學越來越注重提高學生的自主學習能力。自主學習能力是比較重要的能力，對學生的學習和工作將會產(chǎn)生一定的影響。那么如何提高這樣的能力呢？小學生由于各自的家庭教育環(huán)境不同，各個人的學習成績各有不同，要給他們一個自主學習的好的教學方式，困難重重。筆者結合自己的教學經(jīng)驗，從以下四個方面談談個人的看法。首先從興趣說起，這也是大多數(shù)老師老生常談的話題。興趣難道不是最好的老師嗎！其實這個問題的答案，沒有統(tǒng)一的標準，只能說是各自理解。適合你自己的才是對的，這就是我對這個問題的想法。

1.提高學生課堂學習興趣

比如在《鯨》的教學過程中，小學語文教師可以利用謎語的方式來引入課堂。學生通過發(fā)散自己的思維來設想老師設定的謎語，可以很好地集中注意力。小學語文教師還可以通過一些課堂活動來提高課堂教學的趣味兒性。在《烏鴉喝水》的教學中，小學語文教師可以將班級內的學生分為若干組，讓學生通過小組學習來理解文章內容。在進行本節(jié)課的教學時，小學語文教師可以先讓小學生準備一些課堂上需要用的道具，一些小石子、一個裝有半瓶水的瓶子。然后小學語文教師可以依據(jù)文章的內容指導學生在那個裝有水的瓶子里放小石子，其他組員可以觀察瓶子內水位的變化，然后發(fā)表相關的感想和看法。教學實踐活動結束之后，小學語文教師需要結合教學內容進行課堂教學活動，提升學生的學習興趣，提高學生對文章的理解能力。在小學語文教材中一般都會有配上精美的插圖，小學語文教師在教學時可以利用課本教材后面的插圖和計算機信息技術，將課堂教學的內容形象化、具體性。小學語文教材《黃果樹聽瀑》，語文教師可以讓學生觀看課本教材中的插圖，讓學生能夠感受到瀑布的壯美，讓學生能夠理解文章中的情感。

2.引導學生自主探究

為了更好地引導學生自主學習，小學語文教師要鼓勵學生參與到課堂教學中去，參與到課堂教學活動。小學語文教師可以將情境教學法和小組合作學習法相結合，用小組合作探究學習的方式來培養(yǎng)學生的自主學習能力。合作學習是提高學生合作學習能力的良好方式，小學生在小組內能夠很好地發(fā)揮自己的主觀能動性，積極思考、主動參與。

例如，小學語文教材《棉鞋里的陽光》為例，在進行課堂教學時，小學語文教師可以先給學生提出學習的目標，讓學生在小組內進行討論學習。小學語文教師可以將教學目標設定為：讓學生理解文章中的問題，找準字音；找到文章中自己不能理解的問題，提出疑問并且嘗試在組內解決；鼓勵小組的成員在閱讀了文章之后分享自己的感受。小學生根據(jù)教師的引導有條不紊地開展小組學習可以提高學生自主學習的積極性。小組合作學習過程中一個很重要的過程就是教師引導和總結的過程。學生在規(guī)定的時間內完成小組討論任務之后，小學語文教師可以隨機提問幾名學生，了解學生的學習情況和對文章的理解程度。小學語文教師還要引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。以小學語文課本教材《藍色的樹葉》為例，小學語文教師可以先用一個問題來引入課堂。在引入課堂問題之后，小學語文教師可以留出5分鐘左右讓學生來閱讀文章，然后讓學生闡述自己在學習過程中遇到的問題。小學語文教師的工作重點是引導學生說明自己的疑問，并且?guī)ьI學生去到文章中尋找答案，最重要的是要讓學生之間積極溝通。

3.掌握正確的自學方法

小學語文教師可以先讓學生略讀文章內容，然后將文字分段；學生在讀完文章之后件文章根據(jù)每一段的段意劃分段落；最后小學語文教師要引導學生概括每段的主旨大意。此外，小學語文教師要引導學生大聲朗讀課本，朗讀可以讓眼睛、耳朵和嘴巴同時工作，使大腦接收到的印象更深，學生能夠更好地理解文章中的含義。

小學語文課本教材中涉及很多的文體，小學生由于知識水平有限，小學語文教師要帶領學生分辨不同的文體，根據(jù)不同的文體選擇不同的學習方式。這樣才能夠更好地提高學生的自主學習能力。在小學階段，學生接觸最多的就是記敘文，記敘文的三要素是時間、地點和人物，學生理解起來也比較容易。為了拓展學生的視野和接觸面，小學語文教師可以引導學生思考不同文體的特點，并且鼓勵學生在教師的引導下嘗試寫出不同的文體。

4.學生自主評價

課程評價是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，在實際的教學活動中教師要引導學生進行自評和他評。學生之前的相互評價能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)自己學習中的不足，提升學生的自主學習能力。學生自主評價包括學生之間的評價，學生之間的評價就是學生在課堂上要在教師的引導下，積極客觀地對自己的同學進行評價，評價的內容可以涉及到學生的學習內容、學生的學習水平等內容。除了學生之間的評價，學生自主評價還包括學生自評的內容。小學語文教師要引導學生進行自我評價，在自我評價過程中小學語文教師要鼓勵學生肯定自我的優(yōu)勢，勇于發(fā)現(xiàn)自身的不足，并且找到改進不足的方式，從而不斷提升學生的自主學習能力。

總之，小學語文教育過程中教師要注重激發(fā)學生的課堂學習興趣，對學生的學習進行有效的指導。小學語文教師要提高自身的教學水平和語文素養(yǎng)，找到符合學生的自主學習方式，幫助學生養(yǎng)好良好的學習習慣。小學語文教師要提升學生對語文這一學科的學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法，引導學生進行自主評價。