文上海市致遠(yuǎn)中學(xué) 初三（3）班 周利書(shū)

“啪！”一記沉悶的聲響。弦斷。

我抱著琵琶，看著斷裂的弦在空中晃了晃，隨即頹然垂下，我有些無(wú)措，但更多的是迷茫。

初學(xué)琵琶時(shí)，驚于大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)；嘆于大珠小珠落玉盤(pán)，四弦一聲如裂帛。八年過(guò)去了，還未領(lǐng)會(huì)透徹詩(shī)中的句子，感受最深的，竟是這一地雞毛的雜亂。

面前譜架上放著的是《土耳其進(jìn)行曲》的簡(jiǎn)譜，各種復(fù)雜的降調(diào)，雙弦，相距甚遠(yuǎn)的音符，撲面而來(lái)的是如同看天書(shū)一般的眩暈。

回想起上次上課，我又是呆坐在譜架前，看著熟悉而又陌生的曲譜卻無(wú)從下手。我只能厚著臉皮，第五次請(qǐng)求老師教我開(kāi)頭的彈法。我低下頭，沒(méi)敢看她。她嘆了口氣，抱起了琵琶。我忙抬頭，只見(jiàn)她的手在弦上飛速移動(dòng)，如同蛇一般游走，不帶痕跡。而我，既忙著看譜，又忙著看她，還要忙著自己摸索，整個(gè)人因?yàn)闃O度困惑而顯得笨拙，就像一頭熊。

上課的時(shí)間，又要到了。

“如果不用心學(xué)，就不要學(xué)了?！鄙洗卫蠋煉伣o我這句話。

我想象著，她的失望會(huì)不會(huì)將我從頭到腳淹沒(méi)，就像把我緊緊裹進(jìn)一個(gè)充滿失望的無(wú)形水球中一樣，有一種壓迫感，壓得我喘不過(guò)氣，幾近窒息。

我閉著眼，腦海里回閃過(guò)一幕又一幕場(chǎng)景。說(shuō)實(shí)話，琵琶并不好學(xué)，但這四根弦上所承載的，是我的童年。行云流水般的音符將我的童年溫柔地?cái)埲霊阎?，或在花開(kāi)爛漫的午后，或在寂靜無(wú)人的深夜，我多少次因琵琶感到充實(shí)，多少次因一首曲子而感到安定。

有幾首曲子，對(duì)于琵琶演奏者而言，是如同信仰一般的存在。而我，還未領(lǐng)略到《十面埋伏》的激烈悲壯，還未見(jiàn)識(shí)到《天鵝》的技藝高超，又怎敢輕易言棄？

我默默下定決心，直面我的任性和脆弱，將之擊碎。不逃避、不躲閃、不辜負(fù)，就算放棄，也要心安理得，不后悔，而不是遇到困難就賭氣般匆匆做出決定。

有些事，總是要面對(duì)的。

我輕輕敲了敲虛掩著的教室的門(mén)。

這篇文章取材于作者自己的親身經(jīng)歷，生活氣息濃厚。全篇以上琵琶課前的心理過(guò)程的轉(zhuǎn)折為主線，寫(xiě)得細(xì)膩、明晰，條理清楚，充分寫(xiě)出了對(duì)琵琶既喜愛(ài)又畏懼的復(fù)雜感情。