?張 姝

眾所周知，在現(xiàn)代教育體系中，作業(yè)是必不可少的一部分，作業(yè)作為檢驗(yàn)學(xué)生聽(tīng)課效果和知識(shí)掌握程度的有效工具，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)重視基礎(chǔ)，基礎(chǔ)的鞏固就需要大量的練習(xí)來(lái)完成，要達(dá)到熟能生巧的境界，作業(yè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中就起著這樣的作用，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)策略則是重中之重。

一、注重多樣化的作業(yè)內(nèi)容

老師在安排作業(yè)的時(shí)候，需要將讓學(xué)生真正掌握技能作為目標(biāo)，并且還要考慮到綜合學(xué)生的各方面能力和創(chuàng)新精神的強(qiáng)化，從而使學(xué)生對(duì)作業(yè)是感興趣的，讓學(xué)生更容易接受和理解新知識(shí)。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的《比例》一課，老師就可以嘗試在課前將書(shū)本設(shè)計(jì)的理論知識(shí)具體化，形成一個(gè)需要實(shí)踐能力的大作業(yè)，比如虛構(gòu)一家裝修公司，這家公司需要為客戶的廚房進(jìn)行設(shè)計(jì)，將這個(gè)作業(yè)下發(fā)給學(xué)生，讓他們結(jié)合各方面的知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行查閱。當(dāng)然，老師需要提出一些基本的要求，給學(xué)生設(shè)定一個(gè)范圍。首先，要在合適的比例下構(gòu)建廚房的效果圖，要求學(xué)生寫(xiě)下已知的數(shù)據(jù)和詳細(xì)的求解過(guò)程；其次，設(shè)計(jì)出來(lái)的廚房一定要有實(shí)用價(jià)值，不能只是數(shù)據(jù)上成立；再次，老師可以將學(xué)生分成三人小組，依據(jù)老師提出的要求，一起合作和相互討論，總結(jié)出一個(gè)最合理的廚房設(shè)計(jì)，并給出相應(yīng)的數(shù)據(jù)和理由。如此，在這種實(shí)踐性作業(yè)中學(xué)生不僅僅掌握書(shū)本知識(shí)，還會(huì)理解一些社會(huì)上實(shí)際應(yīng)用的科學(xué)理論，一舉多得，同時(shí)也能鍛煉了他們的動(dòng)手能力，在思想具有一定的社會(huì)完整性。最后，老師的點(diǎn)評(píng)也要特別注意，可以以學(xué)生展示為主，老師幫助為輔，將課堂真正地交給學(xué)生，并且不能只按照一種思維講下去，要兼顧到學(xué)生的個(gè)性化需求，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)出自己的見(jiàn)解或者疑惑，對(duì)答錯(cuò)的學(xué)生一定要給予鼓勵(lì)，并且積極地引導(dǎo)他們走向正確的方向。

再比如一道題“一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)為50厘米，長(zhǎng)和寬的比為9：1，問(wèn)這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？”很多學(xué)生都會(huì)錯(cuò)寫(xiě)成“50/(9+1)=5，(5*9)*(5*1)=225”。針對(duì)類(lèi)似的問(wèn)題，老師需要采取層層遞進(jìn)的方式向?qū)W生講解，并且要能夠引起學(xué)生的自我思考，讓學(xué)生自己討論這些問(wèn)題，再根據(jù)學(xué)生的反饋來(lái)做出相應(yīng)的解釋?zhuān)@樣會(huì)使得學(xué)生更愿意參與到學(xué)習(xí)中，收獲也會(huì)更多。

二、注重生活化的作業(yè)內(nèi)容

老師們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)，最好能夠和生活密切聯(lián)系，這能讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，學(xué)起來(lái)的感悟也會(huì)更加的多。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)一定要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和特殊的心理狀況，從多個(gè)方面去安排作業(yè)，作業(yè)一定要具有可實(shí)施性，富有生活化的氣息，讓學(xué)生能夠感覺(jué)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，從而不再覺(jué)得數(shù)學(xué)無(wú)聊，而是體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

譬如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往會(huì)有這樣一道題“為了給某市居民提供一個(gè)優(yōu)美的居住環(huán)境，市政府決定進(jìn)行綠化施工，最近，市政府通過(guò)招標(biāo)，選擇了甲，乙，丙三家公司，每一家公司負(fù)責(zé)一段路面，即在路邊栽樹(shù)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，樹(shù)木的成活率如下：甲公司成活了50棵，乙公司成活了48棵，丙公司成活了39棵，問(wèn)應(yīng)選擇哪家公司繼續(xù)進(jìn)行綠化最好？“有些同學(xué)往往會(huì)誤選甲，這就需要老師促使同學(xué)之間形成一種辯論，共同探討這個(gè)問(wèn)題，并且最終幫助學(xué)生得出正確的結(jié)論。這樣一來(lái)，既能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，也能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)存在于生活中的方方面面，從而更加關(guān)注數(shù)學(xué)，并以此產(chǎn)生興趣。

又如，在《長(zhǎng)度單位》一章的學(xué)習(xí)中，老師可以為學(xué)生安排這樣的作業(yè)：今天是周三，輪到小紅值班，她想著要提前一些到學(xué)校，可以做好準(zhǔn)備工作，家里，小紅有一張180mm的床，6點(diǎn)40分，她起床穿好衣服，來(lái)到衛(wèi)生間洗漱，刷完牙后，小紅就去吃早飯。上學(xué)路上，風(fēng)特別大，刮斷了一棵3cm的樹(shù)，小明和環(huán)衛(wèi)工人一起拿了一把5dm的繩子，重新把這棵樹(shù)固定好，問(wèn)上述的數(shù)據(jù)中的長(zhǎng)度單位實(shí)用是否正確？“如果通過(guò)這樣的方式來(lái)布置作業(yè)，學(xué)生會(huì)有一種邊看故事邊寫(xiě)作業(yè)的感覺(jué)，會(huì)非常感興趣，寫(xiě)作業(yè)的投入度也會(huì)提升，讓他們?cè)谌の吨型瓿蓪W(xué)業(yè)。

三、個(gè)性化的作業(yè)訂正方式

完成作業(yè)后，老師最好不要按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生的改正方式，而是要采取分層的方式，對(duì)待基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，只需要將一些基礎(chǔ)題訂正并掌握好就可以；而對(duì)待一些中等的學(xué)生，則需要在此基礎(chǔ)上，要求他們總結(jié)錯(cuò)誤原因，并提出可行的解決措施；最后是一些比較好的學(xué)生，除了完成統(tǒng)一的作業(yè)外，老師還要對(duì)他們進(jìn)行一定的思維拓展，讓他們?nèi)ソo落后的同學(xué)講解題目，既能提升學(xué)生的能力，也能更加促進(jìn)同學(xué)之間的友誼，從而提高整個(gè)班級(jí)的水平。學(xué)生只有獲得成就感后，才會(huì)對(duì)這種事物產(chǎn)生濃厚的興趣，他們的學(xué)習(xí)才會(huì)是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)是最好的，這樣形成的良性循環(huán)，會(huì)讓越來(lái)越多的學(xué)生受益。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，老師要多多嘗試一些新的作業(yè)方式，不能一味地因循守舊，要將一些時(shí)代的新思想和新理念運(yùn)用到日常的作業(yè)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，不只是掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，更要能收獲一種喜悅感，使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和寫(xiě)完作業(yè)的成就感，從而就能夠在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。