顧贇

作文是語文教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)。作文可以考查學(xué)生的語言表達(dá)能力，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為小學(xué)教師，我們需要幫助學(xué)生提升寫作能力，進(jìn)行有效的寫作指導(dǎo)。而且，寫作能力關(guān)乎學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)，可以為他們今后語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，我們需要掌握有效的作文教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。接下來，我將為大家介紹我的作文教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)例。

一、進(jìn)行課程延伸，擴(kuò)展學(xué)生視野，積累作文素材

寫出好作文需要有大量的素材積累，這些素材來源于學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活。在課堂上，我們可以為學(xué)生多講解一些課本知識(shí)之外的素材。學(xué)生只有素材積累多，在寫作時(shí)，才有思路，才有話可說，有東西可寫。在小學(xué)語文的課本上有很多名人故事，我們可以根據(jù)這些故事，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展延伸，多了解一些課外知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生今后作文水平提升非常必要。

例如，在講《難忘的潑水節(jié)》一課時(shí)，可以讓學(xué)生了解一下課本以外的知識(shí)。比如，這篇課文講的是周恩來總理的故事，我們可以為學(xué)生們介紹周恩來總理其他的事跡。他是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家和外交家。同時(shí)，我們也可以為學(xué)生講周總理風(fēng)趣幽默的故事，比如，一次，周總理在中南海勤政殿設(shè)宴招待外賓時(shí)，冬筍片是按照民族圖案刻的，在湯里一翻身恰巧變成了法西斯的標(biāo)志。貴客見此，不禁大驚失色，忙向周總理請(qǐng)教。周總理也感到十分突然，但他隨即泰然自若地解釋道：“這不是法西斯的標(biāo)志！這是我們中國(guó)傳統(tǒng)的圖案，念‘萬，象征‘福壽綿長(zhǎng)，是對(duì)客人的良好祝愿！”接著他又風(fēng)趣地說：“就算是法西斯標(biāo)志也沒有關(guān)系嘛！我們大家一起來消滅法西斯，把它吃掉！”賓主哈哈大笑，氣氛更加熱烈，這道湯也被客人們喝得精光。讓學(xué)生們多了解一些此類故事，可以幫助他們積累寫作素材，為以后的寫作打下基礎(chǔ)。

二、觀看時(shí)事熱點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生寫觀后感

語文寫作能力的提高還可以通過另外一個(gè)途徑，讓學(xué)生觀看相關(guān)視頻，及時(shí)寫觀后感。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且可以提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣。高效課堂的創(chuàng)建需要雙方的默契配合，前提是雙方都具有一定的相同的積累來協(xié)調(diào)。每個(gè)學(xué)生的積累都是教師無法改變的，但教師要做的便是指導(dǎo)并引領(lǐng)學(xué)生如何注意并提升積累。通過教師的悉心指導(dǎo)，學(xué)生們具有一定的積累之后，那么高效課堂也就不難實(shí)現(xiàn)了。

例如，在講《升國(guó)旗》一課時(shí)，可以同學(xué)生一起觀看大閱兵的現(xiàn)場(chǎng)視頻，然后，讓學(xué)生寫觀后感。我在講這節(jié)課時(shí)，就采用了這樣的方法。學(xué)生們?cè)谟^后感中寫道，為祖國(guó)的發(fā)展感到驕傲和自豪。每讀一篇文章，我都感受頗深，也非常感動(dòng)。我們可以帶領(lǐng)學(xué)生去感受學(xué)校升國(guó)旗時(shí)莊嚴(yán)肅穆的氣氛，親身去體會(huì)。慢慢地我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過耳濡目染，孩子們?cè)谡n堂上不僅學(xué)起來更加輕松，而且會(huì)漸漸地對(duì)寫作課產(chǎn)生一定的興趣。這樣學(xué)生不僅學(xué)起來更加容易，而且可以在無形之中提升信心，減緩學(xué)習(xí)壓力，從而明顯提升課堂效率。所以，這種將寫作與生活相聯(lián)系的方法是非常有效的。這樣我們便達(dá)到了高效課堂的目的。而且，學(xué)生觀看時(shí)事熱點(diǎn)，可以接觸生活，接觸社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

三、提高學(xué)生擴(kuò)展語句的能力，開發(fā)學(xué)生思維

還可以讓學(xué)生練習(xí)擴(kuò)展語句，從而提高寫作能力。在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)擴(kuò)展短句，也是非常重要的能力，這樣可以開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。在課堂上，我們可以增添這樣的練習(xí)，幫助學(xué)生們提高寫作能力，提高創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用發(fā)散思維，嘗試并研究各種不同的教學(xué)形式。

例如，在講解完每節(jié)課的知識(shí)之后，可以用剩余的時(shí)間進(jìn)行這樣的練習(xí)：在黑板上，寫出“我去郊游”這個(gè)句子，然后讓學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行擴(kuò)展延伸。在我的課上，有的學(xué)生把這個(gè)句子改成“在一個(gè)晴朗的星期天，我和爸爸、媽媽一起去美麗的田野郊游，我們一起燒烤，一起玩老鷹捉小雞，度過了愉快的一天。我很幸福。”這樣，一個(gè)短短的句子，變成了美麗的小段落。高效課堂不拘泥于形式，但也不能盲目嘗試。我們需要嘗試，即便是失敗也要從中吸取一定的教訓(xùn)，從而提高課堂效率。

總之，在小學(xué)語文作文的教學(xué)中，我們要掌握有效的教學(xué)方法，力求讓學(xué)生掌握基本的寫作技能，把學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，不斷積累，不斷訓(xùn)練。教師要探究各種高效的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生將課堂與生活實(shí)際相結(jié)合。同時(shí)，學(xué)生也要在日常的生活中不斷積累，提高語文素養(yǎng)，從而提高自己的寫作能力。有效的教學(xué)方法是需要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索的，掌握有效的教學(xué)方法可以讓教學(xué)事半功倍。所以，小學(xué)語文寫作課堂教學(xué)方法需要教師不斷探索和研究。