張燕

隨著新課改的不斷推進(jìn)，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師更應(yīng)當(dāng)重視起步教學(xué)，研究更加新奇有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在剛接觸到寫作時(shí)就對(duì)作文產(chǎn)生濃厚興趣，愿意跟隨教師進(jìn)一步提升對(duì)語(yǔ)文寫作知識(shí)的把控能力，寫出更優(yōu)秀的作文。接下來(lái)，筆者將從三個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹教師應(yīng)當(dāng)如何科學(xué)指導(dǎo)小學(xué)作文起步教學(xué)。

1.組織聆聽活動(dòng)，科學(xué)指導(dǎo)起步教學(xué)

學(xué)生們無(wú)論是在課堂學(xué)習(xí)中還是日常生活與人交流時(shí)，都要聆聽。孩子不能太過(guò)于自我，教師要引導(dǎo)孩子們對(duì)外界信息表現(xiàn)出更多的尊重，能夠耐心聆聽他人說(shuō)話，這樣才能有針對(duì)性地作出反饋，這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)、生活都會(huì)有大的幫助?？梢哉f(shuō)：聆聽是讓孩子們接觸、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一，是讓他們形成優(yōu)秀品格的重要方法之一。教師在作文起步教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)組織更多的視聽活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，從中收集、整理有用材料。教師可以考慮在日常教學(xué)活動(dòng)中增加聆聽廣播、錄音等實(shí)踐活動(dòng)，以達(dá)到讓小學(xué)生聽覺(jué)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)的目的，增加孩子感知能力。在聆聽結(jié)束后，學(xué)生還要將聽到的內(nèi)容在大腦中加工，并在作文中表達(dá)出來(lái)。

比如，教師可以為學(xué)生們播放童話故事《黃鼠狼給雞拜年》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，在播放完以后，讓學(xué)生想一想播放了什么故事。教師可以設(shè)置多組問(wèn)題檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事理解、掌握程度。在學(xué)生們對(duì)所聽內(nèi)容有基本理解以后，再要求他們?cè)谧魑闹杏米约旱恼Z(yǔ)言復(fù)述，逐步養(yǎng)成善于聆聽的好習(xí)慣，并能夠在聆聽過(guò)程中提取重要信息，然后將這些信息真正存儲(chǔ)在腦海中，達(dá)到提升知識(shí)儲(chǔ)備量、提高寫作能力的目的。

2.借助多媒體，科學(xué)指導(dǎo)起步教學(xué)

小學(xué)生在寫作文的時(shí)候，經(jīng)常不知道寫什么。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體資源豐富、形式多樣等優(yōu)點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)造更豐富多樣的素材收集機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)于生動(dòng)、具體的多媒體視頻、音頻資料往往會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的興趣，情不自禁地就將情緒帶入其中，對(duì)視頻、圖片中的人物、事件等產(chǎn)生深刻印象。教師再讓學(xué)生根據(jù)所播放的內(nèi)容作文，他們就不會(huì)覺(jué)得寫作是困難的事情了。

比如，教師在布置有關(guān)景色描寫作文的時(shí)候，可以在備課階段準(zhǔn)備景色優(yōu)美的影像資料，先在課堂上播放，學(xué)生在觀察的過(guò)程中，會(huì)很清晰地意識(shí)到景色到底優(yōu)美在哪兒。接著教師再引導(dǎo)他們有條理地描寫景物。學(xué)生學(xué)會(huì)景色描寫技巧以后，教師鼓勵(lì)他們寫一寫剛才觀察到的景物。這樣的寫作任務(wù)會(huì)讓學(xué)生感到自己與所描寫景色之間存在著緊密聯(lián)系，從而樂(lè)在其中，即使作文中出現(xiàn)問(wèn)題，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)樂(lè)于改正，從而提升自身的寫作能力。

3.組織課外觀察，科學(xué)指導(dǎo)起步教學(xué)

要想寫出優(yōu)美的作文，仔細(xì)觀察生活中的事物是十分重要的。作文是否優(yōu)秀，很大程度上取決于文章是否條理清晰，能否用優(yōu)美的語(yǔ)言完成對(duì)事件或者事物的介紹、闡述。所以，在指導(dǎo)學(xué)生寫作過(guò)程中，教師務(wù)必在提升學(xué)生觀察能力方面多下功夫。利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧的時(shí)候，應(yīng)格外重視學(xué)生天性的釋放，組織一些課外活動(dòng)，讓他們擺脫寫作課堂的桎梏，在更自由而廣闊的天地中收集寫作素材，激發(fā)靈感，提升寫作水平。

教師可以根據(jù)具體的環(huán)境制定不同的觀察任務(wù)。寫雨，教師可以讓學(xué)生注意觀察下雨前、下雨時(shí)以及雨過(guò)天晴以后，天氣分別有怎樣的特點(diǎn)。寫霧，則可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)，通過(guò)對(duì)能見度、溫度等方面的觀察、感受，總結(jié)霧的特點(diǎn)。教師還可以讓學(xué)生觀察校園中的植物，給予學(xué)生更自由的觀察探究機(jī)會(huì)，然后要求學(xué)生們將觀察成果寫成作文。各種各樣的觀察活動(dòng)能夠拓展學(xué)生思維，不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)，增強(qiáng)寫作能力同時(shí)也有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷拓展教學(xué)手段，針對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等等因素制定科學(xué)合理的指導(dǎo)方法，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑收集寫作素材，拓展視野，逐漸在練筆中養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣，在生活中善于觀察事物，具備更強(qiáng)的表達(dá)能力。