陳飛紅

摘 要課堂教學(xué)是由一個個教學(xué)細(xì)節(jié)編織而成的，課堂巡視就是其中不可缺少的重要一環(huán)。課堂中進(jìn)行有效巡視，不僅能很好地溝通師生間的感情，拉近師生距離，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能使教師準(zhǔn)確地獲得來自學(xué)生的反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，促成課堂的動態(tài)生成。

關(guān)鍵詞課堂巡視;有效巡視;生本

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0195-01

老子說：天下難事，必做于易;天下大事，必做于細(xì)。我們的課堂教學(xué)就是由一個個教學(xué)細(xì)節(jié)編織而成的。課堂巡視就是其中一個常用但不起眼的細(xì)節(jié)，學(xué)生獨立練習(xí)時、合作學(xué)習(xí)時、交流討論時、動手操作時等等，我們都會習(xí)慣性深入學(xué)生中間，巡視他們的學(xué)習(xí)狀況，恰當(dāng)?shù)夭蹲絹碜詫W(xué)生的各種信息，以便調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，因?qū)W設(shè)教，順學(xué)而教，可以說巡視貫穿于整個課堂教學(xué)。因此，如果我們將課堂巡視做細(xì)，落到實處，必然會收獲高效課堂，切實提高教學(xué)效率，成為教學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線。那么，我們應(yīng)當(dāng)從哪些方面關(guān)注課堂巡視，將之做細(xì)，落到實處呢？

一、巡而視之，以學(xué)定教，促進(jìn)動態(tài)生成

“凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭n堂教學(xué)中，教師的巡視就是為了更好地深入學(xué)生、充分了解學(xué)生，于學(xué)生操作、交流討論以及練習(xí)中，通過觀察、傾聽、參與、點撥等方式拿到學(xué)生學(xué)習(xí)實踐中的第一手資料，并根據(jù)實際情況合理利用有效的課堂信息和生成性資源，適時調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)策略，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而教。

（一）動手操作時，適時點撥

動手操作，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要手段。尤其對于學(xué)生來說，正處于形象思維活躍階段，運(yùn)用動手操作，可以將抽象的概念、性質(zhì)等變得形象具體，有助于學(xué)生的理解內(nèi)化，從而促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)技能的提升。因此，趁學(xué)生動手操作之機(jī)，我們要主動地深入到學(xué)生中間，參與其中，捕捉和發(fā)現(xiàn)活動中有價值的細(xì)節(jié)，操作中的創(chuàng)新性思考，以及存在的問題。如在學(xué)生陷于僵局或是出現(xiàn)爭執(zhí)時，及時加以針對性地指導(dǎo)和幫助，可為學(xué)生思維指明方向，幫助他們走出困惑。

（二）討論交流時，善于傾聽

課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)僅是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，還應(yīng)是學(xué)生最忠實的傾聽者、參與者。作為引導(dǎo)者，我們常希望沿著我們的教學(xué)預(yù)設(shè)行進(jìn)，希望學(xué)生能“想教師之所想，做教師之所做”。但其實在交流討論中，只要我們細(xì)心留意，總會出一些意外的課堂雜音，并在不經(jīng)意間帶出一些具有探討價值的問題和創(chuàng)意觀點。此時我們要做的應(yīng)是蹲下身去欣賞學(xué)生、參與交流，引導(dǎo)他們將問題交流討論深入化，鼓勵他們大膽地展示自己的見解和思維過程，為我們的課堂創(chuàng)造出一個又一個無法預(yù)約的精彩。

（三）鞏固練習(xí)時，善于發(fā)現(xiàn)

練習(xí)中，我們更應(yīng)深入學(xué)生中間展開巡視，從中我們可以了解到學(xué)生知識技能的達(dá)成程度，哪些部分已經(jīng)掌握了，有多少人掌握了，掌握的怎么樣;同時也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足之處或是出現(xiàn)的各種各樣的錯誤，有時也會發(fā)現(xiàn)獨到的解題方法，以免漏掉真金，將這些轉(zhuǎn)化成生成性資源加以利用，從而達(dá)到以學(xué)定教，動態(tài)生成。

二、巡而輔之，培優(yōu)扶弱，關(guān)注整體發(fā)展

蘇霍姆林斯基說過：“在教育集體的同時，必須看到集體中每一個成員及其獨特的精神世界，關(guān)懷備至地教育每一個學(xué)生?！边@就要求我們在巡視指導(dǎo)時要面向全體，注意全班的平衡，要關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展，讓每個孩子都有不同的收獲。

（一）優(yōu)等生——提升層次

優(yōu)等生思維敏捷、動手動腦速度快、能力強(qiáng)，他們總能比其他學(xué)生先完成作業(yè)。因此，巡視時我們更應(yīng)關(guān)注他們解決問題的深度與廣度，解決問題有無全面系統(tǒng)的解答，有無創(chuàng)新思維等。在此基礎(chǔ)上，給予一些事先準(zhǔn)備好的拓展提高題讓他們思考，讓其再上一個臺階，不至于閑下來。這樣，自然也就保證了課堂教學(xué)紀(jì)律，避免對其他學(xué)生學(xué)習(xí)干擾影響，同時又做到了讓他們“吃好”“吃飽”，拓寬了他們的視野，培養(yǎng)了他們的思維能力。

（二）中等生——適時點撥

中等生是班級中最大的一個群體，卻也一直是班級里最容易被老師忽略的一個群體，每個班級基本都有這個現(xiàn)象。我們的課堂教學(xué)應(yīng)該是面向全體學(xué)生，要促進(jìn)整體的發(fā)展，所以，巡視的時候，我們也要關(guān)注中等生的一舉一動，了解他們的真實學(xué)習(xí)情況，參與其中，必要時加以點撥指導(dǎo)，助其學(xué)習(xí)能力的提高?？傊?，給中等生留下你對他們重視的印象。

（三）學(xué)困生——倍加關(guān)注

學(xué)困生是班級中一個特殊的群體，受限于其自身的理解能力和接受能力，他們對當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容的理解、接受就會慢人一拍。巡視中，我們要有針對性地走進(jìn)學(xué)困生，對他們多扶一把，了解他們存在的疑惑，并進(jìn)行及時講解、指導(dǎo)，當(dāng)堂解決學(xué)習(xí)中的攔路虎，而不能等到他們形成思維定勢之后再去彌補(bǔ)、灌輸，事倍而功半，得不償失。

總之，要達(dá)成高效課堂，教師一定要走到學(xué)生中間，近距離地了解學(xué)情，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，而要實現(xiàn)這些，有效巡視就是最佳載體。因此，我們不能把課堂巡視作為象征性的教學(xué)手段，而要把巡視落到實處，“身入”更要“深入”，在有效巡視中，靜待花開，從而讓我們的數(shù)學(xué)課堂更加扎實、高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]周建東.課堂巡視，為有效課堂增添一抹靚麗的生命色彩[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2013（11）：109+144.

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