黎玉琴

摘 要新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！奔议L工作是幼兒園工作的重要組成部分。因此，做好家長工作是幼兒園的重要職責。要想提高幼兒園的辦園質量和教育目標，促進幼兒德、智、體、美等全面發(fā)展，不僅要靠幼兒園還要與家庭、甚至全社會相互配合方能奏效。

關鍵詞幼兒園;農村;家園共育

中圖分類號：G616，C912.82 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0053-01

對于農村幼兒園來說，家長文化程度低，教育水平參差不齊，職業(yè)、思想、家庭狀況有差異，對孩子的期望各不相同，千姿百態(tài)。所以如何開展家園共育，實現(xiàn)家園和諧、一致、互補尤為重要。

一、案例分析，存在問題

1.隔代教養(yǎng)現(xiàn)象普遍。以本期一個大班為例，班上有48名幼兒，其中男孩24名，女孩24名，45名幼兒是農村戶口。在班上有31名幼兒父母都在外省打工，有16名幼兒父親或母親在外省打工，有1名幼兒是孤兒。由此可知，本班絕大部分幼兒的飲食起居、學習是由爺爺奶奶或外公外婆來做，嬌慣、溺愛便是常事。

2.家長文化水平普遍偏低。本班具有大專及以上學歷的家長僅有三名，家長文化素質不高，致使教育水平不高，家庭教育缺乏有效的指導，教育能力差。也體現(xiàn)在教育觀念落后，對幼兒園“在玩中學，在學中玩”的理念產生質疑，甚至對老師不教幼兒漢字、拼音而大大指責，不支持老師工作。

3.家長教育方式不科學。主要體現(xiàn)在對幼兒缺乏正確、正面的指導和教育，總是以“黃金棍出好人”的傳統(tǒng)教育模式教育幼兒，采取簡單、粗暴的辦法解決問題。這完全與《幼兒園教育指導綱要》中“應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習”相悖。

二、通力配合，家園共育

（一）常態(tài)溝通，注重家長情感交流

老師想要贏得家長的信任，獲得家長的認可，就應該尊重家長，友好地對待家長，把家長當做自己重要的合作伙伴。尤其當我們面臨更多的農村年長家長，更應該認真傾聽，和他們真誠交流。教師工作做得好，態(tài)度認真、友好，這樣家長會更敬重、信任教師，更積極主動地配合教師工作，這有助于形成相互理解、支持的關系，使家園合作良性循環(huán)發(fā)展，從而促進幼兒的健康發(fā)展。在每天接送幼兒的期間，教師應多與家長交流，了解幼兒在家的表現(xiàn)，同時也可以談談幼兒在幼兒園的行為表現(xiàn)，尤其對于留守兒童，老師還得多關心。在面對幼兒之間的矛盾問題時，教師應深入調查，分析原因，做出妥善處理，努力使家長心服口服。實踐證明懷著一顆真誠之心與家長交朋友，幼兒園的工作就會得到家長的主動配合，收到事半功倍的效果。

（二）創(chuàng)設環(huán)境，建立家園資源共享

家園欄是幼兒園與家長溝通的紐帶和橋梁，老師鼓勵家長及時關注班上的家園欄，“開心一月”“快樂一周”“我學會了”這些欄目的創(chuàng)設，主要是讓家長了解幼兒在幼兒園學習近況。“溫馨提示”“溝通之窗”等欄目是幫助家長如何科學育兒。另外教師還通過各種方式收集家長們好的建議和意見，從而進一步提高保教質量。

（三）組織活動，增進家園互動溝通

一是定期舉辦家長會。每期開學初，舉辦全園及全班家長會，老師利用這個集中的時間給家長普及《幼兒園指導綱要》《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》等關于如何科學育兒和保教的理念。針對農村家長，重點談談為什么幼兒園不能小學化傾向，那樣會給孩子帶來多大的傷害等等方面的內容。二是定期舉辦家長開放日?？紤]到農村家長沒有固定休息時間以及很多家長在外打工，每次家長開放日會在每年寒假前不久，這時既是農閑時又是很多爸爸媽媽打工回來的時候，讓家長觀摩幼兒園一日保教活動，讓家長進一步了解幼兒在幼兒園學到什么，了解幼兒園寓教游戲、寓教于樂的教學模式，還通過豐富多彩的親子游戲，增進親子感情。

（四）利用網(wǎng)絡，建立網(wǎng)絡交流平臺

充分利用QQ、郵箱、微信等網(wǎng)絡資源，讓家長和老師溝通更方便、快捷。在網(wǎng)絡環(huán)境下，教師與家長的溝通以一對一的呈現(xiàn)還可以滲透在個別聯(lián)系之中。有較強的針對性，消除了家長和教師距離，使“天涯若比鄰”成為現(xiàn)實。雙向互動得到淋漓盡致的發(fā)揮，使家教指導更具有針對性、實效性。更重要的是，對于在他鄉(xiāng)打工的父母而言，通過網(wǎng)絡媒體能及時了解自己的孩子在學校的表現(xiàn)和成長的點點滴滴，是一件很有意義的事情。

總之，幼兒園必須將家長工作列入工作議程，充分重視并主動做好家長工作。尤其是在農村幼兒園，老師更應該根據(jù)農村的實際，因地制宜，扎扎實實開展好家長工作，使幼兒園和家長在教育原則、思想、方法等方面取得統(tǒng)一認識，雙方配合一致，從而形成教育合力，同步教育幼兒，促進幼兒健康和諧良性發(fā)展。